小学思想政治_《生活中的规则》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《生活中的规则》教学设计 一、 游戏导入 同学们都喜欢玩游戏吗？今天老师给大家带来了一个小游戏（游戏导入）老师开始喊口令：开始。其余的同学注意喊加 油，最后宣布最快的同学胜利。（此时同学们有一些不开心） 师：你们认为这样公平吗？ 生：不公平 师：好的，讨论一下哪里不公平。生讨论，找学生代表来回答 师：我们对照不公平的点来制订公平的规则好吗？ 生讨论 师把相对公平的规则写下来。 师：同学们，我们制订号规则再来玩游戏是不是比刚才开心多 了。所以说我们的生活离不开规则，同意吗同学们？今天我们 就来学习“生活中的规则（板书）”。 二、 合作探究 师：我们常说“国有国法，家有家规”所以我们学校也有我们 的校规。规则无处不在它存在于社会的方方面面，有的规则是 专门制订（板书）的，有的规则是约定俗称（板书）的。 师：现在来看一下我们身边的一下规则： ppt1:排队PPt2:游戏规则 Ppt3:维护公共环境的规定 师:现在我们了解了身边的规则，我们来看一下 规则的含义（板书）：规则是供大家共同遵守的制度或章程。在书本上找到这句话我们来齐读一下。 师：学习和生活中，各种各样的规定、规范、制度、纪律、法律， 这些都是规则。法律是最高形式的规则。 师：同学们（分小组）找找我们身边有规则吗？ 生找找然后小组代表来回答 三、 深入探究（规则作用） 师：我们已经了解规则的含义，现在我们去看看遵守规则的好 处吧！ 师：ppt1:图片中的这些学生课间游戏开心吗? 生：开心 师：遵守规则我们游戏能顺利而开心的进行。 师:课堂上同学们遵守课堂纪律，学习能够顺利进行。 师:所以说遵守规则，学习和生活顺利进行 Ppt2: 遵守规则，生活有序，安全和谐 Ppt3:遵守规则，保证生命和财产安全Ppt4:遵守法律规则，维护自我权益 师：我们国家宪法（第二十四条）法律也作出了相关规定。 师总结：规则使我们的生活井然有序。我们要遵守规则。师：假如我们的生活一旦失去规则，结果将会怎样？ PPT1：危害生命Ppt2: 交通事故Ppt3: 引起爆炸Ppt4: 触犯法律 师总结：生活如果离开了规则就会杂乱无章，违反规则会给个 人与社会造成危害，甚至会危及人们的生命安全，我们要遵守 规则。 四、练习测评 师：今天我们学会了那么多有关于规则的知识，现在就去回答 一些关于《生活中的规则》这类的题目吧！相信你一定会成功 1、火眼金睛 （1）规则是指供大家共同遵守的制度或章程 （2）.规则可以是由书面形式规定的成文条例；但不可以是约 定俗成，流传下来的不成文规定。 规则不是拿来约束人们越界，不道德的行为的. （4）.生活中可以没有规则，这样人们就会更加自由了 2、请找图片中的违规行为（认为对吗？） 1、 2、 3、 4、五、课堂小结 师：最后有几句名言警句送给同学们： 任何一个人的生活，都应当受到一定法规的制约。 ——【俄】列夫·托尔斯泰 ? 国有国法,家有家法,事之常也. ——（明）曹端 六、课后作业： 发现、观察、收集日常生活中存在的一些不守规则的现象和 事例，并作简要分析。 板书设计一、专门制订 约定俗成二、规则的含义： 三、遵守规则的好处： 四、失去规则的危害： 《生活中的规则》学情分析 四年级开始对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，又因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。 四年级学生他们大多来淳朴，活泼，积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉， 字写得比较差。上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。 《生活中的规则》效果分析 教学中老师能结合教学内容，精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的 教学中老师能结合教学内容，精心设计了一些贴近学生生活的系 列教学活动，吸引和组织参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的 主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，时 主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，时 效性强。本节课主要体现了以下几个特点： 1、教学目标定位准确，体现了课程价值。 老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，通过“运送乒乓球”等活动，调动学生的学习热情，在活动中，