高中语文_望海潮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1 - PAGE 《望海潮》教学设计 一、新课导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州有哪些景点呢？引出西湖和钱塘江，进而引出古代文人描写西湖与钱塘的佳句——“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”，然后转入《望海潮》的学习。 二、明确教学目标 （一）知识与能力 1、掌握诗词的诵读技巧。 2、了解作者及作品。 3、学习诗中点染、铺陈的表现手法 （二）过程与方法 反复吟咏，感受词的音律美；感悟词的意境美。 （三）情感态度与价值观 让大家感受柳词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。 三、走近作者，积累知识 （一）作者简介： 柳永（约987～1053），字耆卿，初名三变，字景庄，排行第七，又称柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名词人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐进士，官至屯田员外郎，故又世称柳屯田。柳永为人放荡不羁，仕途更为坎坷。仕途无涯，便自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“ 白衣卿相”自许。他是北宋第一个专力写词的作家，也是第一个大量创作慢词的作者，更是以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。 柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影响力绝不逊色于今天的周杰伦。他的“粉丝”，也是历史上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外。由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。不愿穿绫罗，愿依柳七哥；不愿君王召，愿得柳七召；不愿千黄金，愿得柳七心。能和柳七亲热唱和，哪怕是倒贴银子也愿意。 柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫。追捧偶像，总难免有一定副作用。传说，柳永的《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。 （二）背景知识： 宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自接见他。所以这是一首投赠词，目地是得到地方长官的召见和赏识。 四、整体感知 反复诵读。“书读百遍，其义自见”，朗读是学习语文，尤其是古诗文的一种重要方式，初读课文要扫清字词障碍，感知作品大意。 五、探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境） 问题1：我们如何鉴赏诗词呢？ 明确：四大角度：语言、形象、表达技巧、思想内容。 问题2：古代诗人很讲究“炼字”，本词中哪些字用得妙?妙在何处？ 明确：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”中 一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛的力度和气势，对浪花飞溅的情态写得更形象逼真。用怒涛，霜雪，天堑，描摹出大潮奔涌而来，雷霆万钧，不可阻挡之势。（炼字。把握了用字要领，就把握了鉴赏词的秘诀） “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”中一个“弄”字使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；一个“泛”字说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。 问题3：“形象”即意象，我们往往关注的是典型意象！那么，柳永在词中选了哪些典型的物象或景象呢？ 明确：例如“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”“烟柳画桥”写街巷河桥的美丽；“风帘翠幕”写居民住宅雅致，家家悬挂风帘，户户张设翠幕。“参差十万人家”一句，“参差”写出了楼阁房舍远远近近、高高低低的景象，十万极言人口之多。这些意象写出了城市风光宁静美丽、家家户户安居乐业、楼阁错落人烟稠密的繁华景象。 再如“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”一句写了高耸入云的古树围绕着江堤，汹涌的江涛象发怒一样奔腾而来，激起如霜如雪的白色浪花，极言钱塘江水汹涌壮观，就象一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯。 又如“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，堪称千古佳句。“三秋”从时间着眼，指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”，从空间着眼，是说湖中广植荷花，红花绿叶，莲子清香，这是最能体现西湖特点的景物。全句选了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说（传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的），这传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩，把杭州美景写到了极致。 还有“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”一句中“羌管弄晴”写白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写人们晚上欢快的歌声，这里点出了官民同乐、社会和