教育教学设计：1-1我与社会.docxVIP

课题 名称 我与社会 课型 新授 课标中考说明具体解读 呈现丰富多彩的社会生活，引导中学生积极适应社会发展和进步，关注社会发展变化，积极参与社会生活，增进关心社会的情趣和情感。人的本质特征就是具有社会性，关注社会的发展有利于提升每个人的生活幸福感。 目标及评 价设计 通过板块一的学习，能知道到自身发展与社会的关系，初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，通过板块二的学习，知道个人是社会的有机组成部分，依据生活经验，能认识到每个人再社会关系中具有不同的身份。初步感受每种身份有每种身份的责任。 教学过程 过程线 问题线 活动线 二次建构 导入新课 新课学习 板块一感受社会生活 （一）基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性 (二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展 问题设计 素养指向 学生自愿讲述，思考问题 并作答。 学生有参与社会生活的真实经历，因此有得说。学生表述自己参与社会生活的方式，是课堂教学的重要资源。 学生欣赏图片， 思考问题， 交流并归纳。 我们的社会生活绚丽多彩。 同桌交流，自愿全班交流。 小组讨论后，全班交流，师总结。 学生讲述《鲁滨逊漂流记》 片段。 想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？ 展示图片第2页到第3页的内容。 思考： 这几幅图片分别是什么内容？ 2．这些活动给你什么感受？ 阅读小华的暑期“大事”。 思考：1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的 2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会活？ 3.参加这些活动有什么意义？ 明确个人的发展离不开社会 通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。 把关注社会发展，关心社会作为一种习惯，落实公民的责任感。 主备人： 主备人： 石爱丽 日期：2019.9.4 荣成市好运角中学.成功教育 博观厚积 玉汝于成 2019--2020学年三线备课设计 板块二：我们都是社会的一员 (一)个人与社会的关系 (二)人的身份是在社会关系中确定的。 辩论： 课堂总结 谈收获 课堂检测 1.图片展示：社会关系网 2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？ 情景探究：第5页《探究与分享》 问题思考： 1.（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？ （2）同一个人，为什么身份不同？ （3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？ 2.相关链接：几种主要的社会关系。 1）人是否可以离开社会而单独存在？ （2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？ 通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 见课件 增强公民意识，积极参与社会生活的意识。 引导学生从现实生活中学会发现问题、分析问题的能力。 认清身份的多样性，能处理好不同社会关系中的人际关系。 增强合作意识。 观看图片，说说自己的理解。 学生自主回答。 学生思考后自主回答， 其他同学补充。 小组任选一个问题进行讨论，要有具体的事实或理论做依据。 学生根据本课的学习内容，说说自己的收获 板书设计 我与社会 感受社会生活 生活丰富多彩 社会生活成就我 我们都是社会一员 个人是社会的有机组成部分 2.不同的社会关系中，有不同的身份 作业设计 类型 作业 A B C 为 为成功积淀精彩！