教育教学设计：10晏子使楚.docxVIP

10晏子使楚 教学目标： 1、会写13个生字，会认10个字，能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”相关词语。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物特点 教学难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物特点 教学方法：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成，分角色朗读，与表演可以更好的帮助学生理解课文。 教学准备：学生预习课文 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，整体感知，了解大意。正确流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、了解背景，初识晏子。 导入：上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪慧。今天，我们再来认识一位历史上的大朋友。他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。举例……），但是此人有一大特点——非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。） （板书：晏子） （说起晏子，他还有很多很多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看《晏子春秋》） 晏婴被称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚） 好，请大家一起齐读课题：晏子使楚。（“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？意思：晏子出使楚国）。 是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，来，现在我们就出发吧！把课本翻到50页，跟随晏子出使楚国！ 二、初读感知，整体感知。 1．请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？按起因、经过、结果给课文分成三个部分。 2．检查自学情况 （1）生字新词 晏子 春秋 乘机 敝国 大夫 大臣 囚犯 盗贼 侮辱 规矩 淮南 柑橘 枳 笑嘻嘻 面不改色 安居乐业 读准字音；质疑问难，强调“敝国 大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。 解疑后，请同学们再齐读一遍。 （2）整理脉络 起因（1、2）：楚王想侮辱晏子。（指名读“起因”，强调“乘机”的读音。浓缩成一个词表达（侮辱）） 经过（3、4、5）： 三次斗智 结果（6）：楚王尊重晏子 指名读“结果”，也浓缩成一个词表达（尊重） （3）概括主要内容 （同学们刚才读课文，我们不仅把字音读准了，而且还读出了这篇课文的大意，还理出了这篇课文的思路和脉络，那么，你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容？提醒：板书的脉络图是最好的提示） 总结：（主要内容：春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。）根据上面的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。当然了，概括文章主要内容的办法有很多：还可以从课题入手，把它拓展成一句话；还可以把段意叠加起来；还可以抓住故事的主要要素，比如说人物、时间、地点等；那么这些方法，我们在今的教学中还进一步学习）。 你看通过上面的学习，我们已经理清了课文的脉络，概括了课文的主要内容。现在请大家注意看文章的起因和结果。楚王想侮辱晏子是这个故事的因，不得不尊重晏子是这个故事的果。我们说：有什么样的因，结什么样的果，可是我们来看，有了这样的因，却没有这样的果，而且侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？在事情经过中到底发生了什么，在晏子的语言中又隐藏着怎么样的智慧，带着这个问题让我们再一次走进课文，一起读课文的第3自然段。（我们想想，晏子出使楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪，什么难堪啊？--钻狗洞），一起来读一读第3自然段。 三、再读课文，走近晏子 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量（第3自然段） （1）找出能体现晏子智慧的句子，并在旁边作上批注（师巡视：有的同学并