小学科学_《日食和月食》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

师：同学们，很高兴和你们一起学习科学知识。 为了上课方便，老师手里的黄球，用黄圆片表示，那么， 黄圆片表示一（ 同样，老师手里蓝球，就可以用 ）0 蓝圆片表示，蓝圆片表示 （ ）。上课： 第一部分：（三个圆片的关系）师：同学们请看，怎么 样 了？ 生：是了。红了。 师：咱们啊用红色圆片表示这个能发红光的球形光源。 师：光源照射黄球会产生影子。如果让产生的影子投射 在 这个蓝球上。请问：黄球放在哪儿合适？（请举手回答） 生：大家好，我认为应该放在中间。师：真棒，为什么昵？ 生：（不说的时候可以用挪动黄色圆片 位置引导:光源照射黄球产生的影子投射到哪里去了？光 源照射蓝球的光线被黄球） 师：同样，老师还是让红色圆片代表光源，请想一想, 如果让光源照射蓝球产生的影子，投射在黄球上，请问：这 两个球体怎样放比较合适？ 生： （你表达得这么清晰，真棒!） —、布置任务。 师：这节课老师还给同学们带来了两个关于光和影的实 验， 请看大屏幕。 实验一：让光源照射小圆片，小圆片的影子投射在大圆 片 上。光源位置不变，调整小圆片和大圆片的远近距离，观 察大圆片上的影子大小和虚实。 实验二：让光源照射大圆片，大圆片的影子投射在小圆 片上。光源位置不变，调整大圆片和小圆片的远近距离，观 察影子在小圆片上的变化。 请小组内同学两人合作，全体同学一起寻找答案，看哪 个 小组最先找到影子的变化特征。（发放实验