部编版语文六年级上册《灯光》说课稿.docVIP

部编版语文六年级上册《灯光》讲课稿 一、说教材 《灯光》是部编版六年级小学语文第十一册第二单元的一篇课 文。本单元课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可以使学生 碰到革命传统教育和美好感情的熏陶。《灯光》是一篇回忆性文章。 主体部分经过回忆，颂扬了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明 今天的幸福生活来之不易。课文内容平常易懂，饱含深情，是对学生 进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。 二、说教课目的 读读记记“围剿、电钮、黑魆魆、危在朝夕、绚烂”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 认识文章的主要内容，理清课文的表达序次。 从郝副营长在激战前的神情和发言中，理解先烈对将来的美好向往；从郝副营长在战斗中舍身为后续队伍带路的壮举，感悟先烈的无私奉献精神。 现在的学生生活在和平年代，享受着来自父亲母亲亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说显得比较陌生。基于学生的这类状况，依据教材特色，我将理解郝副营长所“向往”的 内容与他的英豪壮举之间的联系作为教课难点。 三、说教法学法 教法。 依据本课目标要求，从学生实质出发，我采纳“朗读法”“议论 法”“点拨法”进行教课。针对不同样层次的学生，采纳不同样的点拨方 法，使学生能围绕中心问题“文中出现了几次‘多好啊’”发布自己 的看法，互相交流、互相启示、互相合作，进而激发学生主动地去获 取知识，培育健康的感情。 学法。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知 识更重要。”依据教材特色及本班的学情，我指引学生采纳“朗读 法”“感情体验法”“议论法”“标明法”进行学习，最大限度地发 挥学生的踊跃主动性，培育学生的合作意识和优秀的阅读习惯。 四、说教课过程 （一）图片导入。 上课时先出示灯光的图片，让学生感觉灯光给我们带来了光明， 并想象一下若是这个世界上没有了灯光会怎样？激发学生学习兴趣， 引入课题，解讲课题。 （二）初读课文，整体感知。 我先让学生读一读课前的自学提示，尔后按要求默读课文，认识 课文主要讲了一件什么事。 （三）熟读课文，思虑问题。 学生再读课文，思虑：1.“多好啊！”这句话分别是谁在什么情 况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？ 课文中几次描述“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含 义？ （四）研读感悟，深入理解。 请同学们默读课文，画出文中多次出现的“多好啊！”，想一想这句话分别是谁在什么状况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。 全班交流：“多好啊”共出现了三次，分别是对旅客对天安门夜景的赞美，郝副营长对插图中的灯光的敬羡，郝副营长对于将来的向往。 请学生找出文中描述“灯光”的句子，在教师的指引下进行研读，进而理解“灯光”在文中的含义，并明确这篇课文是以“灯光”为线索。 （五）拓展延伸。 在这星星火光中，在华灯照射的今天，我们除了想到郝副营长，还会想到那些革命先烈呢？ 郝副营长为了我们今天的幸福生活情愿牺牲自己，此时现在你最想对郝副营长说些什么？ 这篇课文颂扬了革命先烈无私奉献的精神，所以在拓展部分，我意在让学生认识更多革命先烈事物勇敢事迹，从中领悟到今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。 （六）课堂总结。 这篇课文回忆了在解放战争中，郝副营长为实现让祖国的孩子在电灯底下放心读书这一理想而勇敢献身的事，颂扬了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 五、说板书设计 最后我来说说我的板书，本课的板书概括了文章的主要内容， 直观、形象，便于学生理解和接受。 引起回忆 灯光回忆往事勇敢献身换来幸福生活 战友