小学科学_摆的研究教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《摆的研究》教学设计 【科学概念】 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢， 摆绳越短摆动越快。 【过程与方法】 推测摆的摆动快慢与什么有关； 进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的快慢是否产生影响的实验研究； 对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。 【情感态度价值观】 初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的； 认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的； 对新问题有继续研究的欲望。 【材料】摆、铁架台、秒表、尺子 【教学过程】一.组装摆 学生组装摆。 测量摆的快慢（摆动 10 次所需时间） 你发现了什么？ 二.用摆做实验 不同的摆自由摆动的快慢一样吗？摆的快慢可能与什么有关？ 学生讨论可能的因素并设计实验 联系课前游戏，提示对比实验，如“溶解的快与慢”。 如何比较快慢？如何计时…… 学生实验探究，教师巡视指导。 整理分析实验，作出推测三.摆的快慢和什么有关？ 汇报交流 教师出示新的实验。学生推测实验结果，然后观察实际结果。 我们有什么新发现？又产生了什么新问题？ 《摆的研究》学情分析 学生通过前五节课内容的学习与探究，对“时间”概念有了初步的感知，对人类历史上的计时工具（太阳钟、水钟等）的演变和制造原理有了初浅的了解与认识，而从《机械摆钟》一课开始，是对计时工具“摆钟”的制造原理和设计进行更为深入的研究和探索。学生已经掌握了自主合作探究的操作技能和对“机械