气体摩尔体积优秀教学设计.docxVIP

教学设计 | 借鉴参考 PAGE PAGE 2 word文档 | 实用可编辑 气体摩尔体积教案设计 知识与技能： 1、使学生理解决定固体、液体、气体体积的因素。 2、使学生正确理解和掌握气体摩尔体积的概念，会进展气体摩尔体积的简单计算 3、会利用掌握阿伏伽德罗定律对物质进展简单的判断 过程与方法： 通过对一样条件下不同物质体积的探究，培养学生分析、推理、归纳能力，掌握科学探究的方法。 情感态度与价值观： 通过对影响气体体积因素的探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。 教学重点：从微观上理解决定固体、液体、气体体积的因素，阿伏伽德罗定律的直观理解 教学难点:如何用形象的事物帮助学生理解抽象的概念 教学环节： 教师活动 学生活动 设计意图 【导课】在上节课我们学习了物质的量，阿伏伽德罗常数以及摩尔质量。那我们一起来 回忆以下三个问题：1。1.1mol H2分子的个数为多少？ 2. 1mol H2分子的质量为多少？ 3.1mol H2分子的体积又为多少呢？ 这就是我们本堂课要解决的问题 【答复】1.阿伏加德罗常数个即约为6.02×1023个H2分子。2.与H2分子的相对分子质量相等，是2克。 引导学生由旧知识再现进入新的认知过程 【提问】下面我们来做一个小题：某物质它的质量为m，密度为ρ求V” n=m/M→V=m/ρ→V=Nm/ρ 下面请翻到书上14页，给5min，请完成： 密度/g 3 1mol物质的体积 Fe 7.86 7.12 Al 2.7 10 H2O 0.998 18.04 H2SO4 1.83 53.55 引导学生分析数据。 标准状况下 密度/g 3 1mol物质的体积 O2 1.429 22.4 H2 0.0899 22.3 草稿本上求 分析数据，归纳得： 一样条件下，1mol固体和液体的体积是不一样的。 一样条件下，1mol气体的体积近似相等 引导学生从感性、理性两方面认识事物客观规律，培养他们进展科学归纳的能力 【过度】一样条件下，1mol固体和液体的体积为什么不一样，而1mol气体的体积近似相等？ 下面我们就一起来分析影响物质体积的因素. 【举例】1.8个篮球和8个兵乓球严密堆积，谁的体积 大？为什么？ 2.8个篮球和10000个兵乓球严密堆积，谁的体积大？为什么？ 8个篮球和8个兵乓球分别放在教室的8个顶点上，谁的体积 大？为什么？ 【设问】我们把篮球和乒乓球看做微粒，由此我们可以得出影响物质体积大小的因素有哪些呢？ 【讨论答复】 数目一样，微粒本身大小 微粒数目 微粒间平均距离 引导学生在脑海里建立理想模型，形象地分析物质体积决定因素，对学生进展空间想像能力和逻辑推理能力的训练 【过度】接下来我们将分别从1mol固，液体和气体来进展讨论【板书】 ““ ““ ““ 微粒数目 微粒本身大小 微粒间平均距离 固体，液体 一样 占主导〔注射器压水，石头不能被压扁〕 气体 一样 主导(篮球和8兵乓球放教室8个顶角) 【继续追问】那影响微粒间平均距离的因素有哪些呢？ 【举例】假设教师手里有一瓶气体，给它加热会怎么样？ 【讲述】气体加热会膨胀，说明T升高，分子间平均距离增大，V增大 【结论】升高温度 → 体积增大 【举例】注射器压空气 【讲述】P增大，分子间平均距离减小，V减小 【结论】增大压强 → 体积减小 小结一:科学家测得，一样条件下1mol任何气体所占的体积都几乎相等 小结二：阿伏伽德罗定律 ：在标准状况下，即温度为0℃、压强为1.01×105Pa条件下，1mol任何气体的体积都约为22.4L。 注意使用条件：标况 1mol 气体 气体摩尔体积 仿照〔摩尔质量：单位物质的量的物质所具有的质量〕给出摩尔体积的概练 符号：Vm，单位：L／mol。 标况：22.4L 请根据单位写出定义式 【练习】1、判断以下说法是否正确？为什么？ 〔1〕气体的摩尔体积为22.4L/mol。 〔2〕标准状况下任何气体的体积都约是22.4L。 〔3〕1molCO2占有的体积约为22.4L。 〔4〕1mol水在标准状况下的体积约为22.4L 〔5〕1molSO2在20℃时的体积为22.4L。 〔6〕1molS03 在标准状况下的体积为22.4L 【总结】 作业 【答复】 会膨胀 体积变小 气体摩尔体积：单位物质的量的气体所占的体积 V m=V/n 1.错〔标况〕 2.错1mol 3错〔标况〕 错(水位液体) 错(20℃不是标况) 错〔SO3在标况下为固体〕 类比推理 知识的迁移能力 仅供参考 文档内容总结 （1）气体摩尔体积教案设计 知识与技能： 1、使学生理解决定固体、液体、气体体积的因素 （2）气体摩尔体积教案设计 知识与技能： 1、使学生理解决定固体、液体、气体体积的因素 （3）2、使学生正确理解和掌握气体摩尔体