小学2022年度教学工作总结报告.docxVIP

小学2022年度教学工作总结 以全面提升学生核心素养为目标，以“基于课程标准的教学改进行动”为统领，深化课程体系和高效课堂建设，以课程为突破口，以课堂为主阵地，以教研为催化剂，以评价为总抓手，开展任务驱动和问题导向的学科教学行动研究，在问题解决中促进教师发展和学生成长。现将我校的教学、教研相关工作做如下汇报： 一、坚持育人理念，构建、完善和落实课程体系建设 以面向全体的核心课程、面向群体的拓展课程和面向个体的特需课程的三级课程内容为“基座”，从善思考、慧阅读、爱健美、愿探究、乐分享五个维度建构起新的课程体系，使学生在道德、人文、科技、健劳、艺术五大素养方面有质的提升。 一是面向全体学生的核心课程，即国家课程校本化实施，其作用是夯实基础，国家课程的开设从改变教学策略、优化学习方式、改革课堂评价三个途径入手，打造“教学评一体化的深度学习”课堂。二是面向群体的拓展课程即核心课程上的拓展与延伸学习，形成了具有黎明特色的“习润课程”。全校范围内开设经典诵读、特色阅读（绘本童话寓言神话民间故事）、STEM。花样跳绳（2-5）、创客机器人编程（3-5）。周一一年级围棋、简笔画、跳小绳、舞蹈。周二二年级：踢毽子、手工制作、葫芦丝、国际象棋、绘画、街舞。周三三年级：数学益智、街舞、小主持人、绘画、口琴等。周四课程包括四五年级绘画或手工、舞蹈、合唱、篮球、排球、田径、街舞、英语剧、小主持人等。为学生提供更多的实践体验机会，增强学生的学习兴趣。三是面向个体的特需课程，即满足个人定制化需求的校本课程，这类课程因人而异，因需而设，绽放个性，鼓励特长发展。要求教师要选好人，组好队，上好课，结好果。通过此类课程培养特需人才，特殊人才，比赛人才，关键时刻能拿出去的人才。特需课程穿插在周一至周四各年级的拓展课程中。三类课程中，核心课程是基础是面向全体的必需课程，拓展课程和特需课程则是核心课程的补充与推进，它们与核心课程的最大区别就在于可选择性。另外我们还以中国传统节假日春节、清明、端午中秋、重阳、国庆、元旦等为抓手研发了节日课程，加强学生对传统节日的了解，增强学生的爱国意识，培养学生的爱国精神，为提高学生学习兴趣我们把故事引入课堂，研发故事课程，学生和教师通过诗意课程等特色校本必修课程。 二、深化课堂改革，实施深度学习下教学评一体化的有效教学 以深度学习为理念，教学评一体化为抓手，建立“活化资源、活用教法、活力展现”三活课堂教学体系和“52015”的教学模式,将“善教”融入三活课堂之中，让教师善于教书育人，着力培养学生认知能力，促进创新思维，激发创新意识。教师通过“九好”到达“善教”:读好理论书、练好基本功、写好小随笔、做好小课题、录好小微课，让教师善于活化资源；通过组好团、选好人、磨好课、建好库,让教师善于活用教法；围绕教与学的技巧与策略，加强教学方法研究，让教师善于活力展现。通过“课前重预习、课中重研学、课后重巩固”，让学生学会学习，乐于学习；实施合作探究，让课堂动起来；抓好多样化练习，让课堂实起来；开展多元化评价，让课堂活起来。通过三活课堂，达到善教乐学的工作效果，促进教学相长。 三、夯实常规管理，打造一流教师队伍 每学期都加大教学常规、课堂常规检查的力度和密度，做到“求真”“务实”“高效”，使教学管理成为一种引领、一种服务、一种激励，提升工作的针对性和实效性。做到六个“严格”。 1.严格落实出勤管理和代课制度。遵循落实区教体局《教职工请销假制度》，使请假做到规范化、制度化、程序化，保证正常教学秩序。一是教师请假半天以内的给教学副校长请假，同时告知胡主任签到情况。半天以上（含）的给校长请假，半天（含）以上请假要找教学副校长领取请假申请单由校长和教学副校长和年级组长签字生效，假期完毕要找教学副校长签字销假同时告知校长。二是有预想的请假或公事外出两天以内的采用调课办法自行解决。紧急请假或外出两天以上，采取组内平均代课办法。有临时紧急任务、大型活动任务的上课教师，调不开课的由教导处下发代课通知单安排代课。所有代课教师一定要及时、认真的按课程表上课，杜绝空课。教导处要对代课情况进行监控。临时外出要找校长开出门证，返回时交回。 2.严格落实“日巡课制度”。组成以校级领导和教导处为成员的巡课小组，对教师候课、学生课堂纪律、教师上课情况、放学时间、“XX小学教师教学七不准”落实情况、课后延时等进行检查。 对教师的课堂教学和学生的学习情况，每学期不定期进行线上“满意度”的问卷调查。 3.严格落实课后服务管理制度。 做到七个保证：保证服务环境，保证及时到位，保证服务质量，保证辅导效果，保证服务时间，保证服务安全，保证不讲新课。 4.严格抓好质量检测工作。 语、数学实行课达标、周达标、单元达标和阶段性达标为主的“四达标”检测工作。课达标即学习单上的当堂检测（常规检查）。周达