徒步于体育教育价值的启示（教学资料）.docVIP

徒步于体育教育价值的启示（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6657字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：徒步于体育教育价值的启示 1 １．户外徒步与体育教育价值的异同 1 ２．户外徒步的价值 3 ３．户外徒步于体育教育价值的启示 5 文2：森林徒步与生态保育 5 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 徒步于体育教育价值的启示（教学资料） 文1：徒步于体育教育价值的启示 １．户外徒步与体育教育价值的异同 不可否认户外运动是基于体育概念的介入而出现，户外徒步更是在体育以促进人体健康的背景下氤氲而生。户外徒步最初是以服务户外运动开展为目的，随着社会生产力的快速发展，民众物质生活水平逐步提高，越来越多的人群开始关注更具挑战、更加刺激的活动方式。体育所具有的竞技性虽能满足大众内心的征服欲，但是其延续性却不足，一场比赛或是锻炼后所带来的体验感需再以同样的一场场比赛、一次次锻炼来维持，而且体育所带来的体验感需要在激烈地对抗中完成，不论是与他人的对抗，还是与自己的对抗。因此，体育所给人带来的教育价值或许并不是我们的所见、所闻，它所带来的也许极具侵略性。这也让体育从人的成长角度看，并不是完全适合所有年龄段。但户外运动则不同，户外运动最初是以探险科考的形式出现，当体育与探险科考碰撞后户外运动才正式的出现。户外运动的蓬勃发展也是在体育繁荣之后才得以走入寻常百姓家，这也是户外运动在当代得以快速发展的重要原因。当大众可以广泛参与体育的各个项目，体育对大众的刺激性也逐渐减弱，更多的人开始寻求能带来格局挑战性、更具刺激性的活动。而户外运动特有的探险科考历史背景成为大众瞩目的焦点。在大众的关注下，以健康、探险、挑战等为目的的需求让户外运动出现了各种形态，而在此背景下牵涉所有需求的户外徒步迎来自身价值的快速发展，它不仅能服务于各年龄段的人群，同时它作为户外运动最基础的活动，真正成为了大众了解户外运动一扇窗。了解自然、感受自然、返璞归真、探寻自己、突破自我等等一系列的体验都是建立在尊重与谦卑的基础之上，而非体育的挑战与竞争。在自然中的行走，身体的直接感受会与体育活动中的感受一致，但是在自然中所面对的一切与体育活动中所面对的并非一致。体育中能预知的胜利、失败，在户外徒步中是永远无法面对的，甚至就不存在胜利与失败，徜徉在自然中的徒步者，真正直面的仅有自己。就像甯学寒所说的：“登山准备工作的起点是通过学习和思考去认识山和在山面前的自己。用科学知识及训练先使自己具备合格的条件再接近她，然后用自己的调整去习服她。”［２］户外徒步的价值其实就是用谦卑的心看清真实的自己，看清自己真正想看清的一切。因此，可以说户外徒步虽是因体育而独立出来，并依托于体育对人体健康促进的视角而广泛传播，逐步成为具有强健体魄、愉悦身心、缓解压力等诸多与体育相类似效用的活动，但其从户外运动的视角来看却大相径庭。户外徒步从参与者自身来说，其所面对的自然环境并不是绝佳的体育锻炼场所，也未遵循体育运动训练的诸多原则，给参与者带来的正面价值则是对自我的认知，一种在精神层面上具有延续影响力的人生反思，求其自己能变成自己臆想中样子的动力。 ２．户外徒步的价值 户外徒步的开展是建立在户外运动的基础之上，因此在其开展过程中它所需考虑的内容均是围绕自然环境而展开。熟悉的团队、专业的技术、充分的准备、可靠的装备，以及明确的目的和详细的预构成了户外徒步秉承科学、安全、环保、文明理念开展活动的路径，也逐渐明晰了户外徒步中的团队大于个人、感受大于享受、精神大于身体、万物大于自己、学习大于辩论的团队、体验、磨练、尊重、谦卑的价值内涵。 ２．１　团队 户外徒步所阐述的团队与体育中的团队是不相一致的，户外徒步对于团队的要求是个人要服务于团队，而团队不服务于个人。体育中的团队更加强调团队的协同，户外徒步要求个人要围绕团队的需求、目标、状态调整自己的，要不断适应团队的变化，这也让户外徒步团队凸显出其与体育完全不同的团队精神，可以说体育中的团队更像是问题解决型团队，而户外徒步中的团队更像是自我管理型团队。同时，户外徒步“在具体运动的实施时，人员人数不限，多少都可以进行，运动路线和时间可以随时确定和选择。”［３］宽松的队伍组建条件，让户外徒步在团队建设方面有更加多元的方式与方法，其组建后的凝聚力也更加牢固。 ２．２　体验 户外徒步讲求的体验更多是感受。我们从事体育锻炼或体育比赛时常会用享受比赛的乐趣等等词汇描述体育带来的余悦感、失落感等趋