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案例教学在服装外贸课程的应用（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“经济、贸易或财会”中“进出口许可”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5908字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：案例教学在服装外贸课程的应用 1 1案例教学在《服装外贸》教学中的作用 2 2案例教学在《服装外贸》课程中的现状及问题 4 3优化《服装外贸》案例教学法 4 4结语 5 文2：案例教学法对财经类专业课程的应用 5 一、教学探索 6 二、成效 7 三、组织实施 7 四、意义 8 五、结论 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 案例教学在服装外贸课程的应用（资料） 文1：案例教学在服装外贸课程的应用 0引言 《服装外贸》是一门具有较强的实践性与操作性的专业课程，因此，在明确教学目标的前提下，教学过程中正确运用真实的和与专业相关的案例来辅助课堂理论教学，能够提高学生学习的积极性，激发他们的创造力，培养思考能力和观察能力，锻炼实践能力。《服装外贸》是一门综合性较强的学科，它讲述在特定国际贸易法律法规和惯例制度下服装商品交换的实际过程，较系统地介绍了服装对外贸易的基本理论与实务方法，包括国际贸易的概念和贸易方式、交易磋商的程序和合同的签订、商品品名品质，阐述了国际贸易术语含义及应用、国际贸易货物运输的方式、国际货运运输保险条款及国际货款支付等内容。本课程旨在达成专业理论知识的拓展和深入，强调专业理论与对外贸易实践的综合运用，重视可操作性、实效性和创新性，专注对专业知识的理解与认识，着力培养分析和解决服装外贸实践问题的能力。因此，案例教学法在本课程的教学中具有重要的意义。 1案例教学在《服装外贸》教学中的作用 案例教学法增强理论联系实际的作用 由于《服装外贸》课程内容中含有大量的国际贸易惯例、公约及其相关理论知识，在学习过程中相对比较枯燥，影响了学生的学习积极性。而且大多数教师在讲解过程中，主要采取课堂讲授法，学生只能被动接受，很容易出现教与学相脱节的现象，不能够达到相应的教学目的。案例教学则是教师选取来自于服装对外贸易实践中的真实案例，指导学生利用之前所学到的理论知识来解决案例中出现的情况。学生通过分析案例，能更加直观具体地理解国际贸易规则条款，而且对案例的讨论使学生的语言表达能力、与他人之间的协调能力都得到了提升。比如在讲解合同磋商章节时，学生会由于磋商的步骤和内容比较抽象而不能够很好地理解，那么在使用案例过程中便可以清楚地说明问题。例如，讲解还盘理论时，受盘人对于发盘内容提出增加、减少或更改的都可以称为还盘。但是对于哪些内容可以增加减少，学生并没有清楚的认识，案例法便可以进一步对还盘进行阐述。例如：日本B公司向我国A公司发盘，除各项必要条件外，指出“编织袋包装运输”。A公司接受并回复：“用最新编织袋包装运输”。B公司按照发盘内容着手备货，后此商品降价，A公司去电称：“我方对包装条件作了变更，你方未确认，合同并未成立。”而B公司认为合同已经成立，双方为此发生了争执。对于此案例，很多同学认为中国公司提出“使用最新编织袋包装”即为修改了发盘内容，已经构成还盘，而日本公司没有对中国公司的还盘确认，所以中国公司的意见正确，此合同并未成立。该案例涉及到的内容很多，比如发盘、还盘和装船时间等，通过案例提到的内容，学生很直观地了解到在真实的交易磋商当中，买卖双方应该如何进行发盘及还盘，另外通过本案例重点讲解中国《合同法》对还盘的规定，即“有关合同标的、数量、质量、价格或者报酬、履行期限、履行地点和方式、违约责任和解决争议方法等的变更，是对要约内容的实质性变更”，除此之外的变更为非实质性变更。故此，学生通过本案例的分析，学习到中国提出修改的内容实际上是非实质性变更，也就是并非修改发盘内容，所以不属于还盘。因此，如果只是单纯地通过理论的记忆来学习国际贸易知识，很有可能在将来的实际操作过程中出现理解的偏差，从而造成不必要的损失。而通过一系列案例的学习，学生可以灵活掌握发盘和还盘的主要内容，锻炼了学生的实操能力，加强了学生解决问题的能力。 案例教学法增强系统化学习效果 由于《服装外贸》的教学内容涉及面较广，知识点多，因此在实际教学过程中，教师普遍采用循序渐进的方法，把大量的知识点分散在不同的章节进行讲授。例如把合同当中所签订的内容按照章节依次讲述，比如：磋商过程；关于商品质量、数量的描述；贸易术语的选定；关于运输方式的描述；关于运输保险的选择及收支的选择等等。学生学习的只是各个孤立的业务环节和各种交易规则及惯例，