八年级下册《两栖动物生殖及发育》教案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE9 精品文档 PAGE 八年级下册《两栖动物的生殖与发育》教案 内容简析 本节是初中生物人教版教材第七单元《生物圈中生命的延续和发展》中第一章《生物的生殖和发育》的第三节。两栖动物是生物进化链条上承上启下不可或缺的一环，其生殖和发育有其独到性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。本节内容主要由三部分组成，分别是认识各样各样的两栖动物，本部分内容教材主要以图片形式出现，为学生自主学习留下了空间。青蛙的生殖和发育是本节的重点，课标中要求“描述两栖动物的生殖和发育过程”主要经过这一部分的教学来实现。两栖动物的生殖发育与环境内容突出体现了人与生物圈的关系，重点渗透环保意识。还可经过引导学生关注当地两栖动物的生存环境和种群数量变化情况来反响科学、技术和社会的相互关系，浸透人文精神。 目标定位 知识目标 举例描述两栖动物的生殖和发育过程。 能力目标 经过察看图片和资料解析，总结青蛙的生殖和发育过程，培养察看、解析能力。 情感目标 认识两栖动物的生存现状，培养学生热爱大自然，珍爱 生命，理解人与自然友善发展的意义，提升学生的环保意识。促进学生养成优异的生活态度，自信、热情、感恩，用自己的爱心创立美好生活。 方法阐释 对该节内容进行学习的是八年级的中学生，初步具备了一定的议论、探究意识及一定的思维能力，且好奇心强，但青岛市区的孩子对青蛙的生殖与发育较为陌生，不易直观的体现，因此采用的主要的学习方法是：表演课本剧、资料解析法、图表比较法、察见解、小组合作探究、议论交流法。 经过本节课的学习，教会学生怎样合作探究，怎样认真察看，教学生学会学习。因此，导入主要以编排课本剧、诗歌引入 的方法引入课题；关于两栖动物的生殖与发育过程及特点这个重、难点的打破，采用静态浸制标本察看与观看动向录像相结合，并经过图表比较进行打破。关于树立环保意识，是以设置问题串，层层深入启示式教学贯穿其中，学生则主要经过资料解析法，小组合作找到答案。 教学流程 [课前准备]多媒体、青蛙的浸制标本、青蛙生殖发育录 像 环节一：创设情境，导入新课 课本剧导入《小蝌蚪找妈妈》。提出问题：小蝌蚪为什 么老也找不到妈妈？ [设计意图]青少年的年龄特点是感性思维大于理性思 维，因此本节以课本剧导入以提高学生的兴趣，增强直观性， 并为后边比较蝌蚪与青蛙异同埋下伏笔。 环节二：探究新知，解析归纳 一、青蛙的生殖与发育 .体外受精 [教师设置问题串]教师以宋朝诗人赵师秀的诗歌： “黄梅节气家家雨，青草池塘处处蛙”引入，再以宋朝辛弃 疾的诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。设置情景，设置问题串，学生思辩质疑、议论解析。议论：雄蛙为什么鸣叫?为什么抱对？抱对必须在什么环境中进行？最终完成 体外受精的表达，进而得出“受精过程为体外受精，受精过 程离不开水”的结论。[设计意图]以问题串为主线，可较好 的调动学生思维的主动性 2、变态发育 动向与静态察看相结合，动口与着手动脑动眼相结 合 1）分组察看浸制标本，各组交流发言，议论确定青蛙发育各时期，即：受精卵、蝌蚪、成蛙。察看后，学生交流，师生共同总结。 （2）让学生进一步观看青蛙生殖发育录像并自我评论刚刚的察看浸制标本结论 3）以组为单位完成蝌蚪与成蛙比较表项目 初期蝌蚪 青 蛙 呼吸器官 尾 四肢 生活环境 食物 经过亲自着手整理知识，有助学生形成完整知识体系，理解二者异同，进而更深刻地得出青蛙的发育过程蝌蚪与成蛙差别很大，是变态发育。进而得出第二个特点是：变态发育，幼体发育离不开水。 [设计意图]学生经过亲身的察看、体验后，对变态发育 的观点将会有更深层次的理解，同时也提高了认真察看的能 力,同时针对学生年龄特点与认知特点，动向的察看可填补静态察看的不足，更容易加快其对青蛙生殖与发育过程的了 解，也更能引起学生浓厚的探究欲望.简单自我评论则可以 帮助学生自我调整学习策略 二、两栖动物生殖发育与环境 引入设置情境：青蛙的发育都在水中吗？ 特例一：栖息在南美洲的达尔文蛙绝不意会两栖类动物 产卵的一般法规，它把卵产在陆地上，但是，父亲母亲们并不会一走了之，父亲会日夜守卫在孩子们身边，一旦胶质中的小蝌蚪开始游动时，做父亲的会将小蝌蚪含到嘴里去，小蝌蚪们在那处大体要呆上3个星期才能完成发育，父亲就会把他们从嘴里吐出来，小青蛙才可以开始自食其力的生活。 特例二：产于澳大利亚昆士兰州的蛙因为担心恶劣的孵化环境，母亲在生下他们的孩子后，干脆一股脑的将它们吞到肚子里去，直到完全发育完全妈妈才会像变戏法似的把小蝌蚪一个个从嘴里吐出来。 师：以上两种蛙是否违背了两栖类生殖与发育的一般规则了呢？ 生：不是，因为爸爸的口腔和妈妈的肚子皆是有水的环 境。 师：有人说正是由于两栖动物的生殖与幼体发育离不开 水，才致使今