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家国天下教学反思 一、朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受， 文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地表达出来。在平时的教学活动中， 缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计 中没有朗读指导的设计。通过这节课的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一 环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何 通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比方说重音的处理 等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样 的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范后的及时指导。在朗读过程中，老师的示范应该可以起到很大的作用，但 是在课堂上本人经常只顾范读，而忽视对学生学生范读后的及时指导，自然收效甚微了。 二、写作指导不够 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要 方式，也是开展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。 通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维,用新方 式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用 自己的语言表达自己的