语文教育对职业教育的渗透（教学资料）.docVIP

语文教育对职业教育的渗透（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6316字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：语文教育对职业教育的渗透 2 一、引言 2 二、从职业教育角度发展学生语文学习的主动性 2 三、从职业教育角度进行语文模块化教学 3 四、从职业教育角度创新教学手段 3 五、以职业教育为目标进行语文教育活动 4 六、从职业教育角度创新教师思维 4 七、结束语 5 文2：高职语文教育对职业教育的渗透 5 1模块化教学，针对化学习 6 2开展主体教学，提升整体参与互动性 6 3借助语文实践，提升职业教育渗透进度 7 4创新思维，强化职业素养 7 5博览群书，培养深厚职业教育思想 8 6多样化教学，丰富职业教育 8 7结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 语文教育对职业教育的渗透（教学资料） 文1：语文教育对职业教育的渗透 一、引言 对于目前紧张的就业形势，大多数高职院校毕业生都面临着就业难的困境，究其原因，主要是高职院校传统的教育方式无法适应高竞争压力的社会，因此转变思维和教学模式成为高职院校教育教学改革的最佳选择。而作为高职院校公共基础课的语文课程，对培养学生的沟通、创造、团队合作等职业核心能力往往发挥着一定的作用，这就需要在高职语文教育中构建新模式，建设职业化的语文教材与课程内容，凸显高职语文在职业教育中的实用性。通过职业教育在语文教育中的有效渗透，培养学生的综合能力，学生的职业教育水平必能大幅度提升。 二、从职业教育角度发展学生语文学习的主动性 作为教学主体的学生如何更好地发挥学习的主动性，这就要求高职院校的语文教师在教学活动中从学生的角度出发开展教学，创建以学生为主体的教育教学新模式，把曾经的“满堂灌”转变为学生发挥主观能动性的自主学习模式。这种教学方式使得学生在语文学习的过程中，可以站在职业的角度来陈述表达自己对问题的观点，成为语文教学活动中职业渗透的受益者。在学生和教师互动的过程中，对学生而言可以获得把语文知识应用于职业素养的能力，对教师来说则是通过新的教学方式促使学生了解到更多的职业知识。例如，在语文教学活动中，教师可以采用“辩论教学”的模式，引导学生自主发言，从自身的认知水平出发并融入专业的职业知识，形成具有自己思想和观点的理论进行阐述[1]。这样，教师可以了解到每个学生的能力水平，从而采取具体学生具体分析的教学方式，根据学生的专业知识，适当地把职业教育和语文教育结合来进行教学。同时，教师也可以利用语文的实践性特点，经常性地组织学生进行各种实践活动，提倡学生从专业的角度来利用语文的写作记录自己活动过程中的收获。从职业角度，把语文教学与专业实习有效地结合在一起，一方面训练了学生的写作能力，学生有感而发，有事可写，学习积极性得以提高，同时学生的职业知识素养、对专业的认知也在训练中得以提高。 三、从职业教育角度进行语文模块化教学 语文是一门集多种知识为一体的综合性学科，对语文课程的学习要抓住其独特性，进行模块化教学。语文的模块通常划分为听、说、读、写四大类。而从职业教育的角度来进行语文教育，就是要在语文教学中融入职业元素，发挥语文在职业教育中的最大作用。在这里主要以“听”和“写”为例。“听”主要是教师促使学生掌握“怎样听”的技巧，把这种技巧应用于其他专业学科的科目学习中[2]。笔者在讲授莫言的《母亲》一文中，通过讲述莫言母亲的几个故事，要求学生能用自己的语言进行精练概括，并且归纳同一类型的故事，从而更好地总结母亲的品质及对莫言的影响。语文课堂中的这种训练，培养学生在其他的职业教育课堂中，学会在听课中理清线索，归纳总结，把专家和学者的建议和对某一知识点的叙述列出一个总体的框架来进行学习理解。在“听”的过程中不仅要动手，而且要动脑，思考问题的具体含义并对答案进行组织构建。职业教育的“写”不是单纯的语文作文练习，而是要常写实训小结、实习小结以及心得体会。这些写作的过程都需要一定的语文功底，把对文字的掌控能力运用于职业教育的专业活动的表达中。这种“写”的过程即是一种锻炼，也会成为一种习惯。所以语文教师要从多个方面来锻炼学生，融入具体的职业实践理念，开展多种多样的职业实践活动，使学生从职业的角度思考，从而可以清晰完整系统地表达自己的观点。 四、从职业教育角度创新教学手段 为了培养学生学习的高效性，教师应该从职业教育的目标出发，采用多样化的教学手段来提高学