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中小学教师媒介素养教育分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7325字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中小学教师媒介素养教育分析 2 一中小学教师媒介素养教育的必要性 2 二中小学教师媒介素养现状及问题 3 （一）中小学教师的媒介素养教育欠缺 3 （二）中小学教师对于媒介素养教育认识不足 4 （三）中小学教师对学生媒介素养教育重视不足 4 三提升中小学教师媒介素养的对策 5 （一）完善中小学校教师媒介素养教育体系 5 （二）教育行政部门要出台相应的支持政策 5 （三）开展中小学教师媒介素养教育培训 6 文2：本土化家庭媒介素养教育分析 6 一、导言及问题分析 6 (一)东西方学术理论在对话上的不平等 7 (二)媒介素养教育在学校中开展不足 7 (三)教学资源和师资力量的匮乏 7 (四)参与力量不足，社会重视程度不够 7 二、建立以家庭为中轴的媒介素养本土教育的重要性和可行性 8 三、家庭媒介素养教育开展情况检视 8 (一)受众在媒介接触习惯上以新媒体为主 9 (二)利用媒介获取信息的能力普遍较强 9 (三)媒介内容分析和评价的能力为关注核心 10 四、对策和建议 10 (一)采取积极建构的保护主义 10 (二)以培养媒介分析和评价能力为核心 11 (三)采取个案研究，建立家庭媒介素养教育模式 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 中小学教师媒介素养教育分析（教学资料） 文1：中小学教师媒介素养教育分析 一中小学教师媒介素养教育的必要性 首先，增强中小学教师媒介素养教育意识，提高媒介应用能力，促进教学方式多样化和教学实践科技化。随着教育信息化的不断推进，各种新媒介被应用到教学活动中，对教师的媒介素养能力的要求也应随时代的发展不断提升。在教师专业发展过程中，熟练使用媒介，可以有促进先进教学经验的传播和教师教学改革[2]。将正确的知识传达给学生是中小学教学活动的主要任务，通过各种媒介辅助教学活动可以帮助学生更直观的学习和理解，这就要求教师能够应用各种媒介，多样化教学方式，提高学生参与课堂积极性，学习利用媒介工具帮助提高学习效率。其次，包括中小学生在内，新媒介已经广泛应用到我们日常生活和学习中，提供便利的同时也带来了不利影响。由于中小学生处在观念形成的关键阶段，辨别劣质信息的能力不足，容易被媒介中传递出的错误价值观误导。正如詹姆斯?波特所说：“当人们的媒介素养水平较低时，不知道如何抵御媒介的负面影响。提升了媒介素养水平，才能自主应用媒介。”[3]因此，提高媒介素养水平是避免受到负面影响的重要途径。中小学教师自身媒介素养水平的的提高，是完善自身作为教育工作者能力的基础。同时，帮助学生树立和提高媒介素养水平，保护学生避免受到媒介劣质信息的影响。正确对待学生使用新媒介，加强对学生使用过程的科学引导，控制学生使用媒介的时间，使学生掌握识别虚假信息的能力及正确使用媒介的技巧。最后，完善媒介素养教育体系，满足教育系统的改革和创新的需要。中国媒介素养教育和相关研究开始较晚，建立完善的媒介素养教育体系还有很长的路要走。大学较关注学生媒介素养教育，如果媒介素养教育可以从中小学开始，并达到与大学阶段的连接，从而形成一个完整的媒介素养教育过程，对于推动媒介素养教育的连贯性起关键作用。青少年是新媒体消费群的主体，他们通过网络媒体学习、娱乐、获取信息，中小学生自我控制能力较弱，抵抗不了娱乐的诱惑影响正常的学习，是需要给与科学的指导的重要时期[4]。所以，媒介素养教育需要从“小”开始，教育系统应将媒介素养的中心工作向中小学倾斜，形成连续教育体系。 二中小学教师媒介素养现状及问题 中小学教师的媒介素养教育已经受到教育界广泛关注，中小学教师是学校教育的主要承担者，理应具备高层次的媒介素养，以发挥各种媒介在教育实践上的积极作用，帮助容易受到新媒体负面影响的中小学生培养媒介素养能力。但是，根据实际情况和相关文献显示，中小学教师的媒介素养有待提高，且普遍存在以下主要问题。 （一）中小学教师的媒介素养教育欠缺 这主要是由我国媒介素养教育现状导致的。相比中国，西方国家对媒介素养的关注和研究开展较早，也做到了理论与教学实践的结合。因此，他们不但在理论研究方面取得丰富成果，媒介素养培训和教育水平较高，针对教师和学生都形成了相对完善的课程模式和教育体系