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如何设计教案 ——《朋友之间》教材分析及教学设计 丰南区第一实验小学 张玉莲 一、 教材分析 教师在通读完全册教材和把握单元教材的基础上，就要着手为学生的学习设 计教与学的计划方案（即教案）。 （一）教学设计准备阶段 1、首先是对本节教材的分析，了解教材的结构、知识点和教学意图等。如： 《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个 课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正 确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立健康的友谊。 2、学生情况的分析。教师要调查了解学生对本学科已有知识的掌握情况， 学生的学习态度、情感和学习能力的情况等，知道本课将要帮助学生解决什么问 题，学生有什么需要等做到心中有数。《朋友之间》主要是以十一二岁的儿童逐 渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相 对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊， 应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。本课从高年级学生独有的视角出发， 重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵”。使学生懂得 朋友之间要建立真正的友谊。 3、教学标准的分析。分析标准中对教学任务、教学目标的要求，准备教什 么，怎么教。本课的相关标准是：感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相 处、互相帮助；懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往， 相互尊重。教师结合目录右面的相关标准进行分析，确定相应的教学方法。 4、教学设计理念，即提出自己的教学设计思想。如《朋友之间》的设计理 念确定为： 第一，摒弃传统的说教方法，教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理 解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。 第二，到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教 1 学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。 第三，课堂设计以三次读“朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主 要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜 移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。 第四，调整教材编排顺序，将第二个主题“我心中的朋友”与第四个主题“真 正的朋友”合并为一个环节“我心中的朋友――理解‘真正的朋友’”，更有利于 认识与理解的逐层深化。 （二）制定教学设计方案 1、预定教学目标。根据对教学内容的课程标准和学生情况的分析，以及自 己对教学水平的掌握情况，预测在教学过程中、教学过程后，学生在情感、思想 意识、能力和知识方面将发生哪些变化，将达到什么样的水平。如：《朋友之间》 的教学目标是： 1）、通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍 视朋友之间的友谊。 2）、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会 损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。 3）、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。 2、确定教学方法。教师要根据教学内容和学生的情况确定切实可行的教学 方法。一般来说，结合品德与社会课程的特点，可以采用：调查法、情感体验法、 讨论交流、直观演示等。 3、设计学法。要根据教材内容的情况和学生的学习情况及教师掌握的教学 方法，为学生选择一个合适的学习方法。教材第 10页主要介绍了朋友之间的友 谊。（活动一）通过召开“好朋友推介会”，引导学生回忆自己与好朋友交往中的 难忘的事情，进而感受朋友的重要性。（活动二）通过“我心中的朋友”，让学生 把自己的好朋友介绍给大家，共同分享朋友之间的快乐时光。（活动三）“真正的 朋友”。教材第 11页通过诗歌和图画，以比喻的形式来帮助学生更好地感悟朋友 的内涵，激发学生的情感体验和形象思维，引导学生用有形的物质把无形的友谊 再现出来，从而吐露自己心中对朋友的理解和期望。下半页的图呈现了朋友相互 交往时容易发性的问题以及由此带来的困惑，以此作为引子，引导学生思考如何 2 认识和理解友谊，并引出后面的活动天地。（活动四）“让友谊之树常青”。教材 12