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“几分之几”练习设计 教材分析： “几分之几”是三年级第二学期第三单元的教学内容。从整数到分数是数概 念的一次扩展，而几分之几是对几分之?的又一次扩展，在本单元中起着承上启 下的作用。对这局部的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的理解以及分数的 进一步理解学习。学生在先前的学习中已经理解了几分之一和几分之一的大小比 较，所以对于几分之几的理解还是比拟容易通过知识的正迁移而主动建构的，所 以我将本节课的练习目标定为： 知识与技能: 1、借助实物、图形、直观巩固几分之几的含义。 2、能清楚表述几个几分之一就是几分之几，开展分数的概念。 方法与过程: 通过对“几分之一”的累积来理解“几分之几”，进一步巩固分数概念。 情感、态度与价值观: 体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。 为了给学生创造一个自主、探索的空间，根据教材的特点及学生的认知规律, 我将本课的巩固练习分为基础练习和拓展练习。在练习的安排中注重层次性，由 浅入深、由易到难，满足不同学习水平学生的需求。将分数的知识联系生活实际, 使用所学的本领来解决一些简单的生活问题，增加学生对数学的兴趣，并体验数 学的乐趣。 练习设计过程： 一、基础练习1、书P44第5题 （1）、用分数表示下面各图中的涂色局部。 ①独立完成并核对②思考为什么这几个分数的分母都是8? （2）、按分数来给下面各图涂色①独立完成并核对 ②思考为什么这几幅图都涂了 5份？ ［设计意图:从“用分数表示涂色局部”以及“按各图下面的分数给各图涂色”两个方面对“ 两个方面对“ 两个方面对“型”、“线型”和离散量三个分数模型的意义实行了练习。巩固分数的分母和分子所表示的意义。］ 两个方面对“ ［操作说明:学生依照分数的分母表示平分的份数，分子表示有这样几份的这个意 义实行练习，难度不大。学习困难的学生能够建议参考书上小兔的总结，给予 提示。］2、判断题： 13 (1)、3 个已是()55 2 (2)、把一张纸分成5份，其中的2份就是它的4。( )o5 (3)、分母是7,比分子大3,这个分数是三。()7 (4)、把一个圆分成了同样大小的4份，这样的3份是这个圆的之。()4 ［设计意图:数学概念的学习，学生的思维往往经历从直观到抽象的转变，有了 前一个练习的铺垫，在对文字的表达判断过程中，进一步加深对分数意义的掌 握。］ ［操作说明:由学生先独立判断，并找出错误的原因，然后同桌交流思考过程，在 集体分析时，师生、生生互相评价，互动中实行小结。］ 二、拓展练习1、把一个匹萨饼平均分成8块，小巧吃了 1块，小丁丁吃了 2块，小胖吃了 3 块，他们各吃了这块匹萨饼的几分之几？谁吃得最多？谁吃得最少？ 2、一板酸奶由6杯组成，小胖、小丁丁、小亚和小巧每人喝一杯，一共喝了 4 杯，一共喝了()板酸奶？ 还能够怎么问？(还剩下多少板酸奶？)3 3、小丁丁和小亚都吃了上个月饼，他们吃得同样多吗? 10［设计意图:数学源于生活，又高于生活。联系生活实际，在具体的情境中，用 所学的分数知识解决实际问题，让学生体会生活中处处有数学，学习数学是有 用的，使他们对学习数学更感兴趣。］ ［操作说明:以上三题难度层层递进，在学生练习中，能够使用多媒体的辅助教学, 借助图形直观展示问题解决的过程。第3题对学生水平的要求较高，不同的整 体，对应的局部大小也是不一样的，能够让学生自己动手画一画、比一比，通 过实践操作，使学生思考问题的角度更多元化些。］ 练习是数学教学的一个重要组成局部，是掌握数学知识，形成技能技巧的重 要手段，是培养学生能力、开展学生智力的重要途径。数学练习起着形成和开展 数学认知结构的作用。教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内 容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度 和量，从而提高学生的学习效率。