教学设计与教案的区别.pdfVIP

如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载! 新课程课堂教学设计与教案的区别 一、 概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时 计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学 中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内 含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和 各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重 要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设 计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学 问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论 和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再 现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、 对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学 设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到 一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂 如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载! 教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多 的一个层次。 如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载! 教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用 的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围 上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设 计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的 就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的 “教” 案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体 地位。 教学设计是 “一切从学生出发”，以学生对知识的 理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计 教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的 教学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不同 教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析， 教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时 间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载! 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内 容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的 制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而 在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、 教学策略和教学评价三个主要元素。 教案与教学设计的内容对比 （1） 目的与目标 教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要 求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、 统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人 生观的修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和 学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教 育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。 （2） 重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师 上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分； 如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载! 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一 定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是 媒体设计时所针对解决的对象。 （3）教学进程与新课程教学过程设计 教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过 程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练， 强调教师的主导地位。 教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和 评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。 但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学 活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特 点。 （4） 教学方法和教学用具 教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公 开发行的教具，缺乏针对性和创新性； 教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使 用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。 （5）教学评价 如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载! 教案：在编写的过程中评价体现的不明显； 教学设计：依据教学目标对学生掌握知识、形成能 力的状况作出准确而及时的评价，是教学设计中的重 要环节。 1.由过去主要评价教师的