部编版掌声完美教案2.pdfVIP

教学目标： 1、知识与技能 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 （2）引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌 声”的含义。 （3）领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜 别人的关心与鼓励。 2、过程与方法 引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。 3、情感、态度与价值观 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动第关心、鼓 励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 4、重、难点与关键 重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 课时划分 两课时中的第二课时 教学过程： 一、创设情景 启动情感 师：今天胡老师来给你们上课你们欢迎吗？生：欢迎！师：请你们用掌声 来表示。（鼓掌）师：你们的掌声非常热烈，从你们的掌声里，老师已经能感 受到你们的热情了。真是一群热情好客的孩子！生：好（鼓掌）您们的掌声给 了我很大的鼓励，我感到信心满满。（1分钟） 二、初读课文，整体感悟 今天老师特意给大家带来了一个新的朋友，她是谁呀？生：英子（出示课 件）师：是的，英子是一个怎样的人呢?我们初读课文以后她给我们留下了怎样 的印象呢？今天这节课，老师要带着大家走进课文，去看看英子给我们留下了 怎样的印象。（出示课件）谁能读一读思考题。生读。师：请大家带着这两个 问题思考，一边读课文一边想，开始。（3分钟） 三、品赏朗读．领悟情感 （一）、前后对照，感受英子变化 1、精读第1 自然段 （1）谁能说一说英子给你留下了怎样的印象？说一说，生：这是一个自卑 的英子。这是一个沉默又忧郁的英子。这是一个文静的英子。这是一个孤独的 英子。师：你刚才说的自卑的英子、忧郁的英子、孤独的英子你是从哪些句子 体会到的呢？ （2）品读感悟，指导朗读： （课件出示句子）我们来看看她很文静，总是默默地坐在教室的一角。生 读。默默的什么意思啊？生：不声不响。师：那么我们在读默默的时候应该把 声音放得轻一点。好我们一起来读一读好不好？生读。师，师范。生读。师： 她总是默默的坐在教室的一角，她在想些什么呢？生：同学们能够奔跑可是 我当同学们指着课件说。师：真羡慕他们啊！所以她的心里充满了害怕， 你看，英子走路一瘸一拐的，她又羡慕同学们在操场上尽情奔跑的情景。心里 是多么的难受啊！我们带着英子的这种想法，再来读读好不好？生：好。 （3）（出示下一个句子）因为生接着读。师指导“落”lao读四声。解释 词语小儿麻痹症又称脊髓灰质炎，它是由脊髓灰质炎病毒引起的，一般在三岁 以内发生得了这种病的小朋友，走起路来一瘸一拐的，行动非常不方便。正是 因为这样英子才常常感到自卑，是那样的忧郁，所以她总是第一个来到教室， 最后一个离开教室。她怕同学们看到她走路的姿势，所以英子心里充满了痛苦， 她的这种痛苦表现在她很自卑忧郁，让我们带着这种自卑、忧郁的感觉读一读， 找三名同学读。 过渡：英子的痛苦我们可以理解，可是后来英子就像变了一个人似的。变 得泼了，开朗了。 2、赏读第4 自然段 我们一起来读读课文的第四段，你看看现在的英子又是一个怎样的英子？ 生读。 （出示课件）回答：勇敢的英子。师：你什么说她是勇敢的英子？生答， 她能够站起来，在同学们面前走路，让同学们看到她走路的样子。了不起。自 信。活泼开朗，说笑玩游戏、跳舞所以看起来活泼高兴。我们再来读一读好不 好。从你们的朗读里也已经感觉到英子的快乐和开朗来了。现在我们来比一比， 男生读第一自然段英子忧郁时的样子，女生读英子快乐时的样子。 （二）、品读感悟，领会掌声内涵 英子前后为什么会有那么大的变化，就让我们进入课文第二、三自然段， 去了解一下她变化的原因。（出示阅读要求） 1、请同学们默读课文2、3 自然段，用——画出描写小英的动作、神态句 子。 2、生默读课文，边读边划。师巡视指导。 3、汇报交流：（课件出示句子） （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把 头低了下去。 老师来读一读，同学们注意听一听老师哪里读的是重音，表示强调。生： 一齐 强调目光一致 低头声音放低。师：读。英子把头低下