人教部编版大象的耳朵优秀教案1.pdfVIP

19 《大象的耳朵》教学设计 教材分析： 《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小 兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也 开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总 有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉 我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。 教学目标： 1.会认“似、耷”等 10 个生字，会写“扇、慢”等 8 个生字，掌握“似、扇” 2 个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道 理。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 教学难点： 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的 转变过程。 课前准备： 教学课件 教学过程： 一、游戏导入新课 师：孩子们，我们先来玩一个小游戏猜耳朵。看看这都是哪个小动物的 耳朵，看谁猜得准。 课件出示小动物的耳朵，生齐猜！ 师：今天我们就来学习一篇和大象耳朵有关的故事——“大象的耳朵”，伸出小手 和老师一起来写课题！ 师板书，生书空后齐读课题 二、初读课文，识记生字 1、带着问题自由读文！ 师：这篇童话围绕大象的耳朵究竟讲了一个什么样的故事，赶快打开书读读吧， 注意要读准字音，读通句子！ 生自由读课文！ 2、识记生字 师出示生字比较集中的两个句子 （1）指生读第一句其他同学注意听，听他的字音是否读准了！生评价 出示多音字“似”，出示二月春风似剪刀这句诗。强调似在诗中的读音是平舌音， 只有和“的”在一起的时候才读翘舌音。读好“似的”这个词。比如：像……似的， 又如大象的耳朵像扇子似的。 引导读生词“耷拉”！强调“拉”在这里要读轻声，师教读 （2）指生读第二个句子教读“跳舞、头痛、心烦”！生齐读，男女生赛读。 三、学习课文 1.学习第一自然段。 （1）大象的耳朵是什么样子的呢？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）随文识字：“耷”！ 引导学生根据字形揣摩字义！ 2、学习2—9 自然段 （1）引导学生读好其他小动物对大象耳朵评价的句子！ 点生读完后，师进一步引导学生注意体会“咦“字的表达效果，读出好奇疑问的 语气！ （2）拓展文字运用，引导生用“咦”字造句说话！ 师：这个词，其实咱们在生活中经常用到，谁想说一说？ （3）引导学生通过读句体会小动物们对大象耳朵的好奇！ 好奇的原因是什么呢？随文识字“竖” （4）想象说话练习 师：其他小动物见到大象的耳朵，可都要说它，想想，他们会怎么说，怎么问呢？ 其他小动物，你想替谁问？ （5）默读大象的话，体会它的感受！ 生默读2——9 自然段，画出大象回应小动物们的话，师引导体会。 师：大象开始是怎么想的？后来说的人多了呢？（怀疑）你从哪个词感受到的？ （不安） 3、体会大象的决定和做法 生齐读第10段！ （1）体会大象把耳朵撑起来猴的感受，引导读好文句！ 师：孩子们想象一下，就是这样的竹竿把耳朵撑起来舒服吗？不但不舒服，还有 什么烦恼？ 引导生带着那份“烦恼”读文句！ （2）感悟道理 “为什么大象的耳朵是耷拉着的？”生思考后交流！ 师总结：“对呀，原来大象的耳朵耷拉下来没有毛病，因为大，防止虫子进去是 为了保护耳朵，所以大象的耳朵是耷拉着的！” 四、学有所思 请你结合自己的生活实际，说一说“人家是人家，我是我”的道理！ 五、写字练习 师引导书写本课重点生字：扇、遇、痛。 《大象的耳朵》 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会大象的心里变化。 3.明白“适合自己的才是最好的”这个道理。 【教学重点】 了解课文内容，体会大象的心里变化。 【教学难点】 明白“适合自己的才是最好的”这个道理。