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多元整合，有效推进幼儿课程游戏化 摘 要：近些年来人们的教育理念正在不断地更新，对于 安排上面存在着不合理的情况，甚至出现了两极分化的问题。 幼儿教育的重视程度也在不断地提升。对于幼儿阶段的儿童， 很多时候幼儿开展的课程游戏在内容、游戏的过程和结果上面 游戏是他们普遍喜欢的也是最主要的活动方式，因此为了更好 被幼儿教师全面地控制，这样就导致游戏还是从教师的主观立 地落实幼儿教育，幼儿园需要逐渐推进课程游戏化，通过课程 场出发的，使得教师对游戏的设计无法真正满足幼儿发展的需 游戏化来启发幼儿的智力，让幼儿在快乐中收获知识，挖掘幼 求。例如在一次幼儿游戏活动 “君君的一天”中，教师要求幼 儿无限潜力。所以推进幼儿课程游戏化也成了目前幼儿教育发 儿分组为君君制订出一天的活动，让一天的时间安排更加合理。 展的一个趋势。所以我们需要整合多方面的资源来实现幼儿课 但是其实幼儿对于科学合理是没有太多改变的，所以这样的游 程游戏化，本文将就此课题进行阐述。 戏是无效的，也会失去游戏的乐趣，无法调动幼儿的积极性， 关键词：多元整合；幼儿；课程游戏化 不能够让幼儿在游戏和合作中体验到成功的乐趣。另外有一部 随着新课改的深化发展和教育不断改革，如今幼儿教育受到 分幼儿教师在落实课程游戏化的时候所使用的游戏过于简单， 了人们高度的关注，而幼儿教育越来越注重对幼儿心智和潜力的 缺乏一定的目标和计划，在游戏中使得教师仅仅能够成为幼儿 挖掘，幼儿阶段课程的设计和安排对幼儿发展都会产生一定的影 游戏中的旁观者，无法给予有效的指导，也不能让幼儿充分体 响。幼儿教师的教育和引导会对幼儿的思维习惯和性格产生一定 验到游戏的乐趣。 的感染和改变。目前幼儿园课程游戏化成了幼儿园课程的一大发 (二 ) 游戏教学缺乏方向性和目的性 展趋势，幼儿园要对多种资源进行整合，进一步促进幼儿园课程 在幼儿教育中教学活动需要教师的引导和推进，所以教 游戏化建设，这样才能够实现幼儿健康全面的发展。 师对课程提前的准备和预设还有教学的目的和方向性都会对 一、幼儿园课程游戏化教学中存在的问题分析 整个教学活动起到指导性作用。但是在真正的教学中很多幼 (一 ) 游戏组织方式不正确 儿对游戏教学的具体范围还有教学的内容缺乏准确的认识， 游戏化教学应该说是幼儿教育一个新的发展趋势和有效的 无法真正理解游戏教学的本质内容，这样一来并不能真正地 教学方式。但是从目前教学实际情况来看，很多教师在游戏的 发挥出课程游戏化的价值。失去了落实课程游戏化教学的意