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基于角色游戏的幼儿交往能力培养策略 摘 要：随着社会竞争的日益激烈，幼儿园时期的教育也 二、尊重幼儿的主观意愿，教师不过多干涉游戏的 得到了越来越多的重视。让幼儿能够赢在起跑线上已经成为越 进展 来越多家长的追求。并且这一时期是幼儿智力开发的关键时期， 幼儿是整个角色游戏的主体，在进行角色游戏的过程中， 更需要教师在教学的过程中对幼儿进行正确的引导，帮助幼儿 教师要充分尊重幼儿的主体地位，让幼儿在整个角色游戏中自 能够迅速地熟悉学习的环境，熟悉身边的朋友事物，更快更好 由发挥，充分展现个人的应变能力。教师不可以在角色游戏进 地帮助幼儿能够与周围建立良好的关系，促进自身的社交能力 行的过程中对游戏进行有过多的干涉，这样会影响幼儿的想法。 的进步，帮助幼儿融入到整个幼儿园的教育中，从家庭环境向 幼儿在较为宽松的氛围中大脑思维较为活跃，是很好的锻炼机 学习环境以及人际交往环境转变，让幼儿能够提前适应，更好 会。并且在之后的道路中，幼儿面对其他的人际环境，根本不 地学会与人交往。 会有人加以指引，只能完全依靠自身的能力去解决自身在人际 关键词：角色游戏；幼儿；交往能力 交往中遇到的问题。因此教师也不能够过多地对游戏进行干涉， 幼儿都有爱玩好动的天性，教师在进行教学的过程中可以 尊重幼儿的主观意愿。当然，教师一旦发现出现不好的问题时 充分地利用幼儿的这一特点，将角色游戏融入其中，让幼儿在 要及时给予正确的引导，确保幼儿不会脱离整个游戏主题的正 进行角色扮演的过程中增强个人与人交往的能力。幼儿的社会 确轨道。这就考验了教师的个人能力，掌握好个人进行教学管 认知能力较差，对很多事情并不是很理解，对于世界的认知很 理的度，给幼儿一个自由发挥的但又有一些限制的游戏环境， 是懵懂，这就需要教师在教学的过程中利用角色游戏为幼儿营 从而达到教学的效果。[2] 造多种多样的情景场合，让幼儿能够在其中丰富自身对世界的 比如一次在上课的过程中，我组织幼儿进行角色游戏，游 认识。并且在角色游戏扮演中涉及多种多样的人物，让幼儿能 戏情景是在一家肯德基餐厅，爸爸妈妈带领幼儿进入餐厅用餐， 够与不同角色的人物相处，培养幼儿的社交能力。 偶遇了爸爸妈妈的同事，爸爸妈妈引导自己的孩子和同事打招 一、结合幼儿喜好确定角色游戏的主题，确保幼儿 呼的情景。并且需要幼儿模仿日常中爸爸妈妈为自己点餐的状 参与游戏的积极性 况和服务员进行点餐互动。这一系列的人物分别由幼儿扮演爸 兴趣是最好的老师，只有幼儿对一件事物感兴趣，这样在教 爸妈妈以及爸爸妈妈的同事、餐厅的服务员等。让幼儿在这一 学过程中才能够达到事半功倍的效果。从生活中的细节出发，以 过程中能够有礼貌地与父母的同事进行简单的问候交流，也能 此确定幼儿感兴趣的角色游戏主题，让幼儿在游戏的过程中能够 够完成基本的点餐任务。在幼儿完成这一系列动作的过程中， 更加享受角色扮演的过程，提高教学的效果。另外在确定角色游 我没有过多地干涉整个游戏的进展，让幼儿充分发挥自己的主 戏主题时也可以充分考虑到幼儿自身的喜好，结合幼儿的喜好确 观能动性进行表演。不过当幼儿在点餐时因为不认识字而出现 定角色游戏的主题，确保幼儿在参与游戏的过程中能够时刻保持 了一些问题时，我也及时地出现帮助他们解决问题，使整个游