利用环境教育资源培养幼儿核心素养的现存问题与策略.pdfVIP

利用环境教育资源培养幼儿核心素养的现存问题与策略 [摘要] 幼儿核心素养是幼儿获得终身发展的基础。在幼儿核心素养养成中，环境教育资源具有很高的 价值，但是，现实的幼儿教育中存在没有充分挖掘环境教育资源价值且观念滞后的问题。为此，亟需创 设良好社会环境，提供丰富的教育资源，积极构建三位一体的家园与社区合作机制，发掘并用好环境教 育资源，充分利用户外活动提升幼儿健康素养，用好传统文化游戏促进幼儿人格发展，在大自然中提升 幼儿的探究学习能力，在生活化的环境教育中培育幼儿的艺术素养，并通过优化人文环境提升幼儿的社 会亲和度。 [关键词] 环境教育；幼儿教育；幼儿核心素养；自然环境；社会环境 教育资源是为教育服务的自然与社会资源的 发展是一个持续终身的过程，最初在家庭及学校养 组成部分，它包括自有教育活动和教育历史以来， 成，随后在一生中不断完善发展。结合幼儿教育的 在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教 特殊性，可以明确幼儿的核心素养是指幼儿在幼儿 育知识、经验、技能、资产、制度、环境等的总和。环 园五大领域目标培养下所形成的能够适应其发展 境包括自然因素和社会因素，是相对于主体的概 和适应社会所必要的品质和能力。通过对有关文 念，主体差异影响着环境的大小和内容，即，环境教 献的梳理发现，《中国学生发展核心素养》中的三个 育资源是基于主体发展交互范围的自然因素与社 方面、六个维度与《3—6岁儿童学习与发展指南》中 会因素的总和。 的五大领域具体内容内涵大致相同，因此，文章将 幼儿核心素养通常是指幼儿在教育教学过程 其内容对应，初步概括出幼儿的核心素养的理论维 中逐步养成的，顺应个体终身发展与社会发展规律 度为健康生活、健全人格、社会适应、科学探索、艺 与需要，有助于帮助幼儿成为最好的自己并促进社 术创新。 会发展的理想人格品质与关键能力。具备良好核 一、利用环境教育资源培育幼儿核心素养的必 心素养的幼儿应该能够适应社会的发展，积极地应 要性 对困难与挑战，顺利完成生活任务并日益有能力获 （一）有利于幼儿核心素养的全面发展 得理想生活所应具备的合乎教育的认知、能力与情 幼儿的核心素养不仅包含知识层面，也包含着 感等价值规范，属于幼儿应有的可迁移能力和正确 健康的身体、科学探究和人际交往等方面。充足的 的态度。或者说，幼儿核心素养是幼儿知识、情感、 环境教育资源不仅能给予幼儿较大的活动空间、增 技能等方面的表现，是幼儿在获得成功生活、适应 加幼儿的户外活动，强健身体，协调手脚平衡能力， 个人发展和社会发展需要的不可或缺的素养。其 促进身体的发育生长。也可以促进幼儿的探索能