一年级语文《晨光》教学设计.docVIP

一年级语文《晨曦》教课方案 一年级语文《晨曦》教课方案 一年级语文《晨曦》教课方案 一年级语文《晨曦》优良教课方案 [教课内容] 课文是一首诗歌，共两节，向我们描述了清早海边的美景， 海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱， 晨雨事后红红的旭日与湛蓝的海洋相映生辉。诗歌运用拟人 化的手法使晨曦、风、树、鸟、云、海的形象更为鲜活，让 孩子们充分感觉到大自然的美好。课文的插图形象地再现了 诗歌所描述的如画景观。 [教课目的] 1.学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、 变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔划“2(撇折)”。 2.正确流畅地朗诵课文，背诵课文。 3.使学生感觉到海边清晨漂亮的情形，激发学生观察自然和 热爱自然的感情。 [教课重难点] 本课的教课要点是识字、写字，练习朗诵背诵课文。教课难 点是经过朗诵感悟使学生感觉大自然的美好。 [设计理念] 《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在(1—2年级)阅读教课阶 段目标的第一条。一年级的阅读教课应把“让学生能朗诵课文 并感觉阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教课的第一要求，采纳 多种手段让每一个学生都喜爱念书，主动地念书，从而视读 第1页/共4页 书为一种乐趣、一种享受。在本文的教课中，要让学生在情 境中读、在想象中读、在读中感悟。第一，借助色彩鲜亮的 贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特 定的情境中，产生好奇心、求知欲，在摩拳擦掌的状态下进 入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生一直保持主动参加 的角色意识，激发他们环绕课文内容，睁开想象，经过角色 变换的方式感悟诗歌中光景的美，从而产生真实的感情体 验，读好课文。 [教课过程] 一、创建情境，揭示课题 1.在课件优美的画面和柔和的音乐声中师描述：清早的海边 浪花轻轻拍打着沙岸，一棵高高的椰树静静地站在海岸边， 逐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每日 最早起床的晨曦，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们 想认识晨曦和它的朋友们吗?那就让我们一同去读读课文吧! 2.板书课题：晨曦。读题。 二、层层递进，指引初读 1.这些生字娃娃走遍了晨曦照耀的每一个角落，你们看看， 它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字 音。 2.以小组为单位，用喜爱的方式练习认读生字。 游戏：爬山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐 第2页/共4页 个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。) 3.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准， 把句子读通畅。 三、睁开想象，朗诵感悟 1.指导朗诵第一节 (1)此刻请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什 么?(教师在柔和的音乐中朗诵课文，学生闭眼想象。) (2)你看到了什么?学生畅聊自己的想象和感觉。晨曦是怎么 叫醒风的?她对风说了什么?师生疏别饰演晨曦、风进行对话， 激发学生想象，丰富学生语言。 (3)你能把你想到的和感觉到的，用朗诵告诉大家吗?(指名读， 评。男女生赛读。) (4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、 想想，而后说一说，还能够演一演。 (5)学生用说、演等方式反应沟通，教师相机指导朗诵。 课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感觉读出来吧! 是啊，柳树飞舞着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗? 小鸟在朵朵白云间翱翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把 你想到的用朗诵表达出来吧1 2.自读感悟第二节 第3页/共4页 (1)课件演示，师配乐描述：清晨的一场毛毛雨事后，海水显得 更蓝了，这时候太阳出此刻远处的海平面上，慢慢地，慢慢 地露出了红红的脸蛋，全部都亮起来了。 喜爱这里的风景吗?那赶忙把第二小节多读几遍，把你的感觉 和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。) (2)学生反应沟通，教师指导朗诵。 海洋一望无际，湛蓝湛蓝，你能用朗诵让我们看到这漂亮 的海洋吗? 红彤彤的太阳放出万道光辉，喜爱阳光的小朋友们一块儿 读读吧1 3.跟着教师的引读，配乐朗诵全文。 四、识记生字，指导书写 1.出示“云”。认识新笔划“2(撇折)”。 2.观察“云”字的笔顺，书空。 3.如何写才漂亮? 4.师范写，生练写。 五、课后拓展 起个早床去找晨曦，赏识清晨的美景。用你喜爱的方式把 清晨的美景带回来。(如记日志、照相、画画等) 第4页/共4页