少儿舞蹈教学课堂管理实操方法探究（教学资料）.docVIP

少儿舞蹈教学课堂管理实操方法探究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8433字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：少儿舞蹈教学课堂管理实操方法探究 2 一、课前吸引学生注意力 2 二、有效规避教学干扰 3 三、确保教学机会均等 4 文2：单亲大学生课堂管理方法探究 5 1 单亲大学生课堂行为成因分析 7 1.自卑自闭心理严重 8 2 课堂管理中改善大学生心理问题现状的对策 9 （一）以班级为单位建立学生档案，墨记单亲大学生的基本情况。 9 （二）给每个学生都配上同位。 9 （三）设定问题，由简单到复杂，提升自信心。 10 （四）利用好网络课堂，对学生进行个别辅导。 10 （五） 目标激励 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 少儿舞蹈教学课堂管理实操方法探究（教学资料） 文1：少儿舞蹈教学课堂管理实操方法探究 市场经济下培训行业的快速发展和社会物质水平的提高，众多家长越来越注重子女综合素质的培养，而舞蹈无疑是陶冶情操、培养气质的最好途径之一，这催生了蓬勃兴旺的舞蹈培训市场，各种各样的少儿舞蹈培训机构不断涌现，从而提供了大量的教学岗位。与普通公立学校相比，多数舞蹈培训机构对教师学历没有硬性要求，而是紧紧抓住少儿舞蹈教学的规律，侧重教师的授课能力。舞蹈教师的授课能力是系统化、多方性、综合能力的体现，例如教师对舞蹈基本知识的掌握，对舞蹈基本技巧的应用，拥有一定的舞蹈教学的责任感和使命感等，尤其在少儿舞蹈教学过程中，教师的课堂管理能力是必不可少的，一些具体的、简单的具有实操性的管理方法、教学方法、沟通方法在应对教学中出现的干扰、混乱等现象能够立竿见影，不仅提高课堂管理的时效性，也能够保证教师顺利完成教育教学的基本任务，调控教师和学生、教师与家长的人际关系，营造积极、和谐的教学氛围，积极正确地促进少儿对舞蹈的学习方法、教师的教学行为，从而不断提高教学质量和教学成果。 一、课前吸引学生注意力 舞蹈具有先天的肢体互动性和展示性，所以舞蹈课堂容易出现混乱和干扰。同时少儿的年龄小，注意力不易集中、形象思维活跃、理解能力有限、自制力较差、表达方式单一等，是少儿舞蹈教学与成人专业舞蹈教学最大的区别，这为少儿舞蹈教学的课堂管理增加了难度，首当其冲的便是学生注意力的不集中。教师不宜把课前学生的混乱当成是对自己的不敬，或看做学习舞蹈的松懈，即使是高校舞蹈专业的成人教学，上课前的涣散也是正常的，是人性的自然体现。但教师自切入教学并与学生互动开始，标志着值得学生注意的事情即将发生，即进入以教师为主导来掌控课堂氛围和学生情绪的教学过程中去。因此，如何吸引孩子的注意力是值得少儿教育工作者研究的重要课题之一。少儿舞蹈教学往往以其关心的话题、简单的游戏作为课堂开始的切入点，或者教师布置一点简单的任务，即在上课前找一点趣味性的事情让孩子们完成。但是，一些更为简单并具备实操性的方法同样有效，例如利用学生的好奇心。面对上课前的混乱局面，教师可以尝试什么都不做并保持平静，靠的最近的学生和已经进入上课状态的学生首先会注意到，以点带面，渐渐的其他学生也将注意到；面对难以安静下来的孩子，教师应随时具备调控自我情绪的能力，分贝较高的“不要吵”、“安静点”等方法往往不能够有效达到课堂管理的目的，可以先跟几个看上去已经进入上课状态的学生进行交流。心理学中普遍认为好奇心是人类原始天性的驱动力，它与儿童的心理紧密联系，不肯错过任何事的好奇心是正常、健康的少儿所普遍存在的心理倾向。教师与目标学生小声交流，而剩下的很多学生也将会停止谈话以便能听到对方的交谈内容，从而使课堂快速的安静并顺势进入正常教学中去。 二、有效规避教学干扰 教学干扰是客观存在的，但少儿舞蹈课堂的教学干扰更加多元化，尤其是开放性课堂，在允许家长进入教室陪同听课的情况下，课堂干扰明显增加，人员的出入、家长与家长的交流、家长与孩子之间无意的互动、接打电话等都将为少儿舞蹈教学课堂带来干扰。多数情况下，无论是教师还是学生自身，在教与学的过程中诸多干扰因素都是不可抗拒的，教师应客观接受被干扰的事实，正确认识课堂干扰的客观性是解决问题的根本。教师遭遇干扰切记不要生硬地批评产生干扰的对象使其难堪，更不宜让学生或家长看到自己的负面情绪，规避或忽略干扰的来源继续上课有益无害。当多数学生的注意力已被干扰和破坏的时候，孩子的注意力将由干扰本身很快转移到教师自身，即教师应对干扰的方法将直接影响学