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高中生物高效课堂的案例举隅（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4996字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中生物高效课堂的案例举隅 2 一互联网思维的内涵与特点 2 二基于互联网思维的郑州大学新生入学教育现状分析 2 （一）教育模式存在滞后性 3 （二）教育过程缺乏持续性 3 （三）教育内容缺乏创新性 3 三基于互联网思维的新生入学教育创新研究 4 （一）创新工作模式，延长新生教育工作链条 4 （二）创新工作理念，完善入学教育体系 5 （三）创新工作载体，丰富新生教育形式 5 四结语 6 文2：如何构建高中生物高效课堂 6 一等奖(6名) 6 三等奖(18名) 6 一等奖(18名) 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 高中生物高效课堂的案例举隅（教学资料） 文1：高中生物高效课堂的案例举隅 新生入学教育是高等学校依据大学教育教学目标和特点，针对学生在思想、心理、学习、生活等各个方面要求和变化开展一系列活动的统称，是辅导员开展大学生思想政治教育和日常管理工作的重要组成部分。在信息技术高速发展的时代背景下，高校新生获取信息渠道日益丰富，思想更加独立开放，以说教为主的传统教育方法已经难以吸引学生的注意，新生入学教育的质量也难以得到保证，因此基于互联网思维对高校新生入学教育的工作模式和内涵进行改进创新，对于增强工作效果具有很强的现实意义和参考价值[1] 一互联网思维的内涵与特点 不同人在不同场景下对于互联网思维进行了不同的解读，但基本都包含了创新、高效和用户优先的特性。其中互联网思维的创新性主要指互联网思维重视通过不断创新对现有事物进行改进，以此推动组织和产品的发展，提高用户认可度；高效性则要求参与者能够根据用户需求快速进行反应，要求具有更高的工作效率和行动能力；用户优先是互联网思维的核心，即通过高度重视用户的需求，达到充分赢得用户认可的目的，以此获得发展。 二基于互联网思维的郑州大学新生入学教育现状分析 目前我校已经构建起以入学升旗仪式、“四爱”主题迎新周教育和学习经验交流会等活动为代表的新生入学教育工作体系。经过入学教育和培训，大多数新生能够在较短时间内适应大学生活，融入我校的校园文化，入学教育工作取得了良好成效。但是在信息技术快速发展，学生思想日益多元的时代背景下，我校新生入学教育工作存在以下的不足亟待改进： （一）教育模式存在滞后性 随着信息技术的发展，我校多数新生在入学报到前已经通过QQ和微信等方式开始了专业内部的相互沟通，在分班信息公布后，学生甚至早于辅导员教师在微信或QQ中建立起班级交流群进行沟通，在入校前即完成了虚拟班级组织的建立，但是由于缺乏正确的引导，学生之间的交流非常容易导致对于大学生活的错误认知，也由此造成以辅导员为核心开展的传统新生入学教育工作出现了很强的滞后性，削弱了辅导员教育的效果和质量。同时，传统新生入学教育出现滞后造成的另外一个不良后果是，部分高年级学生或社会势力，出于各种原因在虚拟空间中面对新生进行错误的价值导向，灌输负面思想意识，此时由于新生群体缺乏分辨能力和正确的信息来源，容易先入为主的接受错误导向，对于未来的大学生活产生了严重的负面影响。 （二）教育过程缺乏持续性 目前，入学教育工作开展时间主要在新生入学的第一个月之内开展，在此后的学生工作中相对较少涉及，但是由于此时学生对于大学生活没有太多感受，难以达到令人满意的效果[2]。由入学教育工作解决的问题在后续工作中仍然频频出现，部分学生甚至在毕业前还在为宿舍人际关系、学习成绩等问题而困扰。另一方面入学教育信息在后续工作中没有得到有效利用。在入学教育过程中，辅导员对于规章制度讲解，教师对于专业学习的指导和学长对于大学生活建议等内容多数以口头形式或讲座形式进行叙述，并未形成系统明晰的教学资料，不利于学生后期继续学习和体会，难以持续发挥作用。 （三）教育内容缺乏创新性 我校新生的主体已经成为“95后”的学生，他们对于网络空间更加的熟悉，通过手机等智能终端获取信息的能力显著增强，乐于参与网络虚拟空间的交流，较为认可教师与学生双方平等的交流方式。但从我校现有新生入学教育的形式来看，相关工作大多沿袭固有模式，工作方式多以讲座报告和主题活动等传统形式为主，信息沿“教师（学长）→新生”的路径单向流动，新生作为教育的客体难以取得相对平等的交流地位，个人存在的问题也不能得到有效反馈，对教育效果产生了不利影响[