初中英语词汇教学的反思3篇（资料）.docVIP

初中英语词汇教学的反思3篇（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“外语学习”中“英语词汇”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5107字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：初中英语词汇教学的反思3篇 2 文2：初中英语词汇教学论文共3篇 2 第一篇 2 一、采用形象教学法，让学生快乐地学习 2 二、夯实学生的音标基础，让学生学会认读 2 三、渗透构词法，扩充学生的词汇量 3 四、结合具体语境学习，强化学生的理解 3 五、指导学生展开科学复习，强化学生的理解与记忆 4 第二篇 4 一、农村初中英语词汇教学特点 4 二、农村初中英语词汇教学的问题的解决策略 5 1.激发学生兴趣，调动学生的求知欲 5 2.灵活运用词汇教学，提高学生的主动性 5 第三篇 6 一、思维导图应用于初中英语词汇教学中的理据 6 二、如何应用思维导图开展词汇教学 7 1.应用思维导图进行预习 7 2.应用思维导图进行词汇课堂教学 7 3.应用思维导图设计相关练习评价反馈学生词汇运用能力 8 4.引导学生绘制思维导图进行词汇梳理复习与记忆 8 三、结语 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 初中英语词汇教学的反思3篇（资料） 文1：初中英语词汇教学的反思3篇 文2：初中英语词汇教学论文共3篇 第一篇 一、采用形象教学法，让学生快乐地学习 初中阶段的学生有着鲜明的个性特点，他们喜爱新鲜有趣的事物，在教学中我们要改变枯燥的教学，要为教学注入生机与活力，营造乐学氛围，让学生快乐地学习。如运用图片、实物、动作等直观事物来进行形象教学。这些呈现方式更具直观性，从而使得枯燥的单词学习更加富有趣味性，更能引起学生参与的热情。关于名词，我们可以用图片、实物来呈现，让学生将单词与具体的含义结合起来；动作类单词可以采用多媒体的小动画或教师的相关表演。这样的教学改变了枯燥的认读单词的教学模式，增强了教学的形象性与趣味性，使得教学更加富有活力，从而激起学生内心浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机。 二、夯实学生的音标基础，让学生学会认读 音标是准确拼读单词的基础。我们要将音标的学习渗透于教学的各个环节中，让学生准确地认读每个音标。在遇到新单词时，不要急于告诉学生怎么读，而是要让学生试着自己来读一读。当学生读错时，不要简单地告诉学生要如何读，而是要和学生一起来分析这个单词的构成，从而让学生在教师的指导下准确地读出来。当学生读对时，我们可以让学生当一回“老师”，让学生来讲述自己是如何读出来的。这样的训练能够让学生准确地掌握音标，从而为学生准确地拼读打下坚实的基础。 三、渗透构词法，扩充学生的词汇量 词汇量虽然庞大，但并不是杂乱无序的，而是有着内在的关联性。通过构词法可以把这些词汇串联起来，可以让学生由一个单词扩展出来，从而由认识一个单词达到认识多个单词。因此在教学中我们要渗透构词法，让学生通过构词法来扩大词汇量，提高学生的记忆效果。构词法主要有合成法、转化法、派生法。一是集中讲解。可以集中一节课或几节课的时间来进行这三种构词法的集中讲解。二是有机渗透。就是在学习新单词或复习旧单词时，以某个单词延伸出去。无论是哪种形式都要避免枯燥的讲解，而是要通过举出大量的实例来辅助学生理解，同时还要鼓励学生举出实例，这样才能达到学生对这些构词法的真正理解，并能运用构词法来学习新单词。 四、结合具体语境学习，强化学生的理解 我国著名语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”脱离句子与具体的语境只能陷入机械记忆与运用，学生并不能达到对词汇的真正理解、掌握与运用。而只有将词汇寓于具体的语境中来学习，才能避免枯燥的记忆，学生能够将对词汇的理解与记忆同句子与具体的情境结合起来，这样学生才能真正掌握，才能灵活地运用，以更好地展开交流。因此在教学中我们要坚持“词不离句，句不离文”的教学理念，将单词的学习与具体的语境结合起来。在学习新课时，我们不要急于学习新单词，而是要在学习课文的过程中来进行单词的学习。当学生在阅读中遇到不认识的单词时，也不要急于查工具书，而是要让学生根据具体的语境来进行大胆的猜测，猜测词义、词性。这样更利于学生对单词的理解与运用。 五、指导学生展开科学复习，强化学生的理解与记忆 复习是对已掌握知识的不断强化与巩固，是由短暂记忆转化为长久记忆的重要手段。掌握科学的复习方法，方能取得事半功倍的复习效果；相反，即使付出再多的时间与精力，也无法取得预期的效果。传授复习方法至关重