高师学前教育专业视唱教学高效模式（教学资料）.docVIP

高师学前教育专业视唱教学高效模式（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“音乐美术”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5838字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高师学前教育专业视唱教学高效模式 2 一视唱教学对学前教育专业学生开启音乐其他学科学习的重要性 2 二目前高师学前教育专业视唱教学的现状 2 三探索高效的视唱教学模式 3 (一)高效的视唱教学模式应从学生学习思想转变为入手 3 (二)高效的视唱教学模式应从教师教育教学观念的转变做起 4 （三）高效的视唱教学模式应有现代教学硬件设施相助 5 四结语 5 文2：高中数学讲评课的高效模式 5 1.认真批改，掌握信息 6 2.全面分析，理清思路 6 3.科学讲评，务求实效 7 4.巩固内化，形成能力 8 5.跟踪反馈，确保实效 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高师学前教育专业视唱教学高效模式（教学资料） 文1：高师学前教育专业视唱教学高效模式 高等师范院校学前教育专业所开设的音乐课程由于培养方案的要求以及生源的特殊性，不同于专业音乐教育系，要求学生掌握基本的音乐基础知识，会弹、唱，能够胜任将来幼儿音乐教育活动的开展工作就可以了，没必要专业性太强。这就需要高校学前教育专业音乐教师探索高效的教学模式，尤其在音乐识谱知识视唱学科的教学方面，要探索出一条行之有效的、能够激发学生兴趣、又能使学生在课堂上主动参与教学活动，从而使学生学有所获的高效教学模式。 一视唱教学对学前教育专业学生开启音乐其他学科学习的重要性 “视唱”，顾名思义，看着唱，是学习音乐其他学科的基础。主要指在教师指导下，独立运用视觉、听觉、感觉等心理活动，对音乐曲谱进行加工演唱的过程。通过演唱大量的视唱曲谱，可以初步解决学生音准、节奏、拍感以及旋律感和调式调性感觉等等音乐方面的一些主要问题，从而积累大量的音乐语汇，培养学前教育学生基本的音乐素养，掌握初步的独立识谱技能，为学习其他音乐学科，如幼儿歌曲即兴演奏、声乐演唱等等音乐技能学科的学习做基础铺垫，提高学生演唱和演奏能力，最终为将来工作岗位中幼儿音乐教学的顺利开展，打下坚实的音乐语汇基础。可以说，“视唱”学习对几乎在音乐学科方面零基础的高师学前教育专业学生来说，是开启学习其他音乐学科的一把“万能钥匙” 二目前高师学前教育专业视唱教学的现状 目前高师学前教育的视唱教学现状可以从教师和学生两方面进行讨论。教师方面：由于所有音乐教师都毕业于专业的音乐教育系，所受音乐教育专业性非常强，其他学科的综合素养比较单一薄弱，导致在教育教学岗位上教学模式单一，不能结合其他学科展开教学思路与方法，专业性色彩过于明显，尤其从事高校学前教育学生的音乐教学活动，不能结合学前教育专业学生的实际情况和培养方案要求，一味按自身专业学习经历来组织教学，这就使得学生不能适应教师的教学思路与步骤，使得教与学严重脱节，久而久之，学生就产生了厌学心理，从而抵触教学，教师和学生从此陷入了教学尴尬的境地，严重影响了教学效率的提升；学生方面：目前高校学前教育专业的学生大多在入学前都没有系统的音乐学科学习经历，音乐基础非常薄弱，几乎95%的学生都不会独立视唱简单的乐谱，再不用谈其他音乐学科的学习情况了，这就给在高校进一步学习造成了严重的影响，使得学习进度非常缓慢，甚至一学期下来，也不见得学有所获。这是一个很严重的问题。面对诸多视唱教学中存在的问题，教师首先要思考自己的教学模式，进行重新整合，使之符合学前教育专业学生的实际情况展开教学。 三探索高效的视唱教学模式 “教学模式”一词属心理学学科的范畴。主要指：“在一定教学思想和教学理论指导下，建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。”①突出了教学活动的宏观性和微观色彩，具有“有序性和可操作性。”②，鉴于此，教师应结合音乐学科对高是学前教育专业学生教学的特殊性，探索一条符合学前教育专业音乐教学的高效模式，从而为教学开辟新的天地，使教与学活动顺利开展，互相增长、促进，从而使教学走向良性发展的道路。作为一名音乐教育前线工作者，作者从事高校学前教育音乐、尤其是视唱教学工作已多年，在教学中时常摸索有效的视唱教学模式，也取得了一些进展，总结下来，向专家请教，与同行共同探讨。 (一)高效的视唱教学模式应从学生学习思想转变为入手 长期以来，高校学前教育专业的学生都来自于不同的教育环境，有不同的教育背景，尤其在音乐基础学科视唱这一方面，这就给学生进入高校的进一步学习埋下了不确