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促进幼儿深度学习 应为 难为 可为
摘 要: 、 、 、 。
学习观 儿童观 教师观 游戏观的变革是切实促进幼儿深度学习的重要前提和基础 培育幼
、 、 。 ，
儿良好的学习品质 转变学前教师教学观念 提升学前教育办学质量是促进幼儿深度学习的价值诉求 当前
、 、 、
游戏活动流于形式 园本支持及执行浮于表面 教师专业能力薄弱 难以获得专题培训成为制约幼儿深度学习
。 ， 、 、
有效实现的因素 因此 幼儿园落实促进幼儿深度学习计划需系统优化游戏活动 提升教师专业能力 完善支
、 。
持及执行体系 邀请专家指导与帮扶
关 键 词: ; ; ;
幼儿深度学习 游戏活动 教师专业能力 学习品质
1976 年美国学者马顿(Marton )和萨尔约 学习在学前教育领域逐渐成为被关注
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