成人教育中陶行知终身教育理念思考（资料）.docVIP

成人教育中陶行知终身教育理念思考（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“资格或认证考试”中“成考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5726字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：成人教育中陶行知终身教育理念思考 2 一、陶行知终身教育理念中蕴含的成人教育思想 2 （一）陶行知终身教育理念中教育的对象 2 （二）陶行知终身教育理念中教育的内容 3 （三）陶行知终身教育理念中教育的方法 3 二、当前成人教育存在的问题 3 （一）成人教育的地位不高、定位不准确 4 （二）教学内容和教学方法陈旧 4 三、陶行知教育思想对当代成人教育的启示 5 （一）重视成人教育的地位和价值 5 （二）采用灵活多样的教学方法和手段 5 （三）拓宽成人教育领域，关注成年晚期教育 6 文2：成人教育中多媒体技术的应用 6 一、多媒体技术在成人教育中应用的优势 6 （一）画面直观有利于学习 6 （二）提高学生学习兴趣 7 （三）营造轻松的学习氛围 7 （四）强化记忆效果 7 二、成人教育中对多媒体技术应用应当把握的准则 8 （一）辅助性愿则 8 （二）适度性原则 8 （三）适宜性原则 9 三、结语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 成人教育中陶行知终身教育理念思考（资料） 文1：成人教育中陶行知终身教育理念思考 陶行知是我国著名的思想家、教育家，为构建中国教育现代化的理论体系贡献了自己的力量。他具有先见卓识的眼光，提出了终身教育思想、生活教育理论等主张，为提高劳动者素质、培养专业型人才贡献力量，同时，对我国教育事业产生了深刻的积极影响。其中，他提出的终身教育思想对我国成人教育发展具有重要借鉴意义。 一、陶行知终身教育理念中蕴含的成人教育思想 陶行知认为，终身教育应从纵横两个维度解读，从纵向上来看，终身教育贯穿于一个人从出生到死亡要经历的身心发展的整个阶段；从横向上来看，终身教育渗透到社会生活的方方面面，这种时间上的连续性和生活上的综合性更能体现成人教育思想［1］ （一）陶行知终身教育理念中教育的对象 陶行知曾经说过，“生活教育与生俱来，与死同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业”，“无论老少，也应该受教育，活到老学到老”。由此可见，其终身教育思想中隐含的教育对象应是从出生到死亡这整个年龄阶段的人，人人受教育的机会应是均等的，因此，受教育的对象不仅是平常人们所理解的儿童、少年，还应包括成年人，在人生不同的发展阶段，人们具有不同的发展任务和教育需求。 （二）陶行知终身教育理念中教育的内容 陶行知的终身教育思想渗透到社会生活的各个方面，因此，教育内容与人们的生活紧密相连，不再局限于学校所学的内容。首先，陶行知主张的生活教育理论认为，教育应以生活为中心，想要过怎样的生活就要接受怎样的教育，教育与生活使紧密相连的，这样的教育才是人们所需要的，乐于接受的。陶行知曾说过：“自有人类以来，生活即教育，到处是生活，即到处是教育。”教育所蕴含的内容必须为生活服务，为生活所决定。其次，既然陶行知的终身教育思想囊括生活的各个方面，那么教育内容自然也包括做人教育、生利教育［2］。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这一至理名言告诫我们做人的道理，应求真、务实，做一个好人、真人，做一个具有高尚道德情操的人。教育不应是纸上谈兵，而应与人们的切身利益联系起来，注重培养人们的技能、技艺，使其在脱离父母怀抱以后有谋生的本能。 （三）陶行知终身教育理念中教育的方法 教育内容不同，教育方法也应变革，教育方法不应局限于教师教和学生学，而应以生活为中心，实现教学做合一；其次，家庭、学校、社会应紧密衔接，朝着共同的目标对人们施加影响，这种多渠道、多层次的教育对人们来说才是最好的教育；最后，陶行知在教学实践过程中，还组织工学团，，推行小先生制，创建了文化网，这与我们今天的学习共同体、社区教育等有诸多类似之处。 二、当前成人教育存在的问题 成人教育作为我国教育事业的重要组成部分，为社会经济的快速发展与社会的稳定、人才的培养做出了巨大贡献，但是，目前我国成人教育在向前发展的过程中还存在一些问题。 （一）成人教育的地位不高、定位不准确 成人教育为我国教育事业发展贡献了巨大力量，理应受到国家政府与社会人民的支持，但由于成人教育现存的一些问题，诸如学员入学门槛低、考风不正、文凭含金量不高等，社会各界对成人教育的认识还存在一些偏见。纵然，国家已颁布了一些文件，如国家在2