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体育舞蹈教学模式研究5篇（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5239字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：体育舞蹈教学模式研究5篇 1 文2：体育舞蹈翻转课堂教学模式研究 5 一、“翻转课堂”概念阐释 5 二、中小学体育舞蹈发展瓶颈 5 三、体育舞蹈的“翻转课堂”教学探索 7 四、总结 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 体育舞蹈教学模式研究5篇（教学资料） 文1：体育舞蹈教学模式研究5篇 1前言 体育舞蹈教师作为培养体育舞蹈专门人才、开展体育舞蹈理论研究工作、实施体育舞蹈训练工作的综合性人才，其不仅对高等院校体育舞蹈教育教学发展有着很大影响，同时也会影响到我国体育舞蹈在国际上的整体地位，为此，各高等院校十分重视体育舞蹈专业教师的再教育工作，以期更好的推动体育舞蹈专业教育教学工作的开展。 2研究对象与方法 研究对象 笔者以云南省昆明市某高等院校体育舞蹈专业教师再教育作为研究对象，该高等院校是国内首批成立体育舞蹈专业的体育院校之一，在体育舞蹈转修课程、专业师资队伍建设等方面均取得了较大成效，但是近年来该高校体育舞蹈专业人才培养上出现了一些问题，并且体育舞蹈专业教师的流动率也处于较高水平，所以将其作为本论文研究对象具有代表性。 研究方法 笔者在对该高校体育舞蹈专业教师再教育研究中主要采用问卷调查法和实地访谈法，在借鉴张晓会研究成果基础上编制了《XXX高校体育舞蹈专业教师教学能力及再教育调查问卷》，问卷采用当场发放、当场回收的方式进行开展调查。同时，为了进一步获取该高校体育舞蹈专业教师再教育工作现状，笔者通过实地考察的方式获取了大量一手资料，以便更好地去了解该校体育舞蹈专业教师再教育工作现状。 教师再教育存在的问题 笔者通过上述问卷调查结构和实地考察结果的系统分析，认为该高校在体育舞蹈专业教师再教育上存在以下具体问题： （1）再教育工作缺乏整体性、连续性。调查发现，该高校在对体育舞蹈专业教师再教育上主要以周期为30天以下的短期培训为主，短期培训的频率为每学年度一次，由于体育舞蹈专业的快速发展使每个教师的教学训练任务繁重，很少有教师可以参与到省级、国家级的专业教育培训中，尤其是年轻专业教师参与这两种高级培训的机会很小，在这种体育舞蹈专业教师再教育体系运行中严重匮乏连续性，同时也没有充分考虑不同年龄段专业教师对再教育的实际需求，进而导致体育舞蹈专业教师再教育上缺乏整体性。 （2）体育舞蹈专业教师培养观念偏差。调查显示，尽管该高校将发展体育舞蹈专业、培养体育舞蹈专业人才作为一项重点工作，并且投入了大量资源用于体育舞蹈专业课程建设，在多年人才培养实践上也取得了很多成绩，但是该高校领导者在专业教师再教育工作上的培养观念出现偏差，其认为教师只要能完成基本的教学训练任务即可，不需要及时充电，通过每学年一次的短期培训便可以掌握学科前沿，进而便可以有效提高本高校体育舞蹈专业教育教学水平的提升。显然，这是该高校领导者在体育舞蹈教师再教育认识上出现了偏差，导致高校在教师再教育工作中投入的资金、资源以及精力十分有限，尽管有教师可以去参与各类省级或国家级的专业培训，高校也经常以教学任务繁忙为由而没有允许其参与培训，进而导致该高校体育舞蹈专业教师再教育工作基本停滞，一些教师为了谋求更大发展空间而选择跳槽。 提高体育舞蹈专业教师再教育工作效能的对策及建议 针对该高校体育舞蹈专业教师再教育工作中存在的各种问题，笔者分别提出以下几种具有针对性的对策来解决上述问题，确保通过教师再教育来稳定提高其执教水平，这对提高该高校体育舞蹈专业人才培养效率、培养质量有着重要意思。 3设置标准化教师培训机制 笔者认为该高层领导者要充分认识到体育舞蹈专业教师再教育的重要性，与各文化课、专业课教师再教育应处于同等地位，教师再教育与高校体育舞蹈教育教学水平提升有着十分紧密的联系。同时，针对该高校体育舞蹈专业教师短期培训成效较差这一问题，建议该高等院校要注重设置一个标准化的体育舞蹈教师培训机制，该机制中进一步明确体育舞蹈专业教师短期、中期以及远期培训计划的编制，在培训计划编制中要充分了解每一个教师的个人需求，并要注重对各教师培训周期、培训内容以及培训形式的制定，以便于充分激发教师自身在再教育工作中的主观能动性。最后，该高校必须要明确各省级培训交流、国家培训以及其他形式培训对教师职业发展的重要性，并要将其作为体育舞蹈专业教师再教育工作机制中的关键环节，结合教师绩效考核结果来为其提供不同的