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- 2022-06-19 发布于广东
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大学生网络素养教育体系创建(资料)
文档信息
:
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 2
文1:大学生网络素养教育体系创建 2
一、大学生网络素养的调查与分析 2
(一)大学生网络素养现状调查 2
(二)大学生网络素养现状分析 3
二、大学生网络素养教育的重要性 4
(一)促进大学生政治社会化的需要 4
(二)扭转高校学习生态不利局面的需要 5
(三)培养大学生终身学习能力的需要 5
三、大学生网络素养教育体系的构建 6
(一)树立开放化、多元化的网络素养教育理念 6
(二)将网络素养教育纳入国民教育和终身教育体系 6
(三)构建知识、意识、能力“三位一体”的内容体系 7
(四)构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人 7
文2:高校学生网络素养教育 8
一、网络素养概念的界定 8
二、调查内容和方法 9
三、高校学生网络素养现状分析 9
(一)网络认知能力 9
(二)网络运用能力 9
(三)网络行为管理能力 10
(四)网络道德素养和安全意识 10
四、提升高校学生网络素养的主要途径 11
(一)发挥高校思政教育主渠道的作用 11
(二)营造健康的校园网络文化氛围 11
(三)设置网络素养教育相关课程 12
参考文摘引言: 12
原创性声明(模板) 13
文章致谢(模板) 13
正文
大学生网络素养教育体系创建(资料)
文1:大学生网络素养教育体系创建
正如美国尼葛洛庞帝所说:“网络不再只和我们有关,它决定着我们的生存。”[1]网络媒介不仅仅是一种传播手段、宣传途径,它更体现着一种现代人的生活方式和生存能力。统计数据显示,截至2013年12月,中国网民规模达6.18亿人,互联网普及率为45.8%,手机网民规模达5亿人。[2]大学生群体站在媒体潮流的最前端,从学习、生活、交友等方面接触和利用各种各样的新式媒体,网络已经俨然成为他们学习、生活中不可或缺的组成部分。同时,他们也是最易受到网络冲击的群体,手机党、低头族正悄然冲击着高校的学习生态,网络犯罪、网络成瘾等负面影响也日益凸显。相对于互联网的迅速发展,大学生网络素养的发展却明显滞后,这一问题也逐渐成为人们关注的社会问题。
一、大学生网络素养的调查与分析
本次调查围绕大学生运用网络的状况、接受程度、网络素养、高校网络教育现状等问题编制调查问卷,对三明市高校在校生展开调查研究,共发放调查问卷600份,回收有效问卷551份,回收率为91.83%
(一)大学生网络素养现状调查
1.大学生运用网络状况。调查发现,46.1%的大学生网龄为5~8年,只有7.4%的大学生网龄在3年以下。在每天接触各类媒介的时间方面,48.5%、62.3%的大学生接触计算机网络和手机网络的时间超过3小时,而对广播、电视、报刊等传统媒介接触时间超过3小时的人数比例均低于10%。在材料搜集方式选择上,75.3%的大学生选择网络搜索。在网络媒介最主要功能的问题上,45.6%的大学生选择娱乐,选择“文化商品”的仅为11.4%
2.大学生对网络信息的接受程度。调查发现,在使用媒介浏览信息时,只有28.2%的大学生会进行主观筛选,53.2%的大学生进行细想和研究,高达55.7%的大学生对网络媒介传递的信息没有足够的判断力。在对问题的看法上,只有23.4%的大学生表示不受网络言论影响。在各种新闻传媒反映现实的程度上,只有13.1%的大学生觉得不可信,有45.8%的大学生觉得比较或者非常可信。
3.大学生网络素养水平分析。大学生是社会中知识文化程度较高的群体,他们对于新兴的网络应用工具具有较强的敏感性,56.3%的大学生能够较早关注和运用微信等社交软件。65.5%的大学生不时在网络上留贴和发表观点,68.1%的大学生能够控制自己的网络言行。但是,61.7%的大学生对计算机、智能手机等网络媒介的掌握程度不够熟练,52.5%的大学生不能准确和快速获取信息,并且只有8.5%的大学生清楚地了解网络信息传播与使用的法律法规。
4.高校网络素养课程开设情况。调查发现,48.6%的大学生认为网络知识主要是在网上自学和实践中获得的,表示从课堂传授中获得的仅占15.4%。73.7%的大学生觉得学校在网络知识及技能教育上不够重视,81.9%的大学生觉得大学有必要进行媒介素养的宣传、开设相应的课程和讲座。
(二)大学生网络素养现状分析
从以上关于大学生网络的调查
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