三年级下册品德教案快乐的集体生活_鲁人版.docxVIP

教学设计 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会 在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。与日俱增,与日俱增,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。活动目的： 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正 误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既 训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学 第1页/共5页 方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素 养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛 盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、引导学 生热爱集体，在集体生活中有责任感。 3、领会合体的力量是我们做事成功的保证。 4、培养学生积极向上的生活态度。 重难点： 1、培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。 2、引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。 活动准备： 1、让学生搜公司结力量大的各样图片、名人名言资料。 2、收集集体活动的图片或文字资料。 活动过程： 一、创设情境，激情引趣：进入我的家 教师讲话：同学们，你们喜欢唱歌吗？（喜欢）今天，老师给同学们 带来了一首歌曲，让我们一同来唱，好吗？《众人划桨开大船》） 你喜欢这首歌吗？为什么？（引导学生从歌词等方面谈谈自己对这首 歌的感觉。） 我们每一个人都有自己所属的集体。今天，就让我们围绕“快乐的集体 生活”这个题目来说说内心话，好吗？ （板书：快乐的集体生活） 第2页/共5页 【设计意图：由谈对歌曲的感觉轻松的引出课题，轻松、自然，使学 生在喜悦、愉悦的心理状态下进入对新课的学习。】 二、互动沟通，体验探究：说说喜欢的集体生活 1.说一说自己参加过的集体生活。 预设1：参加过阳光体育活动。 预设2：会操比赛。 预设3：跳绳比赛。 预设4：踢毽子比赛。 预设5：我们参加过运动会。 预设6：我们在一同上课。 教师引导：是呀，同学们在一同参加了很多的集体活动，现在让我们再一次回首当时的幸福场景。（多媒体展示照片） 1）观看图片，回忆参加这些集体活动时的心情？预设：特别的激动，特别的高兴。 预设：心情特别的愉悦。 2）教师讲话：你们参加过这些活动吗？谈谈当时你们有什么感觉？【设计意图：图片出示学生熟悉的集体生活，有利于学生迅速的进入讲堂。】 2.学生介绍自己喜欢的集体活动 教师讲话：同学们，你们喜欢哪些集体活动？ 1）找同学说一说。 （展示、介绍时，同学能够谈谈自己的感觉。） 第3页/共5页 （2）说一说，参加集体活动给自己带来哪些利处？ 【设计意图：充分的课前准备为教学的顺利进行提供了保障，小组活 动的轮番制，保证了每个学生都有了沟通和锻炼的时机，让同学能有 感而发，同时引入评论的体制核心问题意识的培养。】 三、展开争辩会，领会合体活动 1．教师引导:看来大家都比较喜欢集体活动。可是，也有些同学认为， 集体活动占有了我们的学习时间，影响学习。那么，对我们小学生来 说，参加集体活动到底是有益仍是无益呢？现在让我们来辩一辩。 分组合作：想一想，找一找 2．进入争辩环节 主持人起立，介绍委员和正反方及其辩手，宣布比赛规则和争辩题目。 比赛规则与程序： 自由争辩阶时间段：这是争辩会的热潮，双方交错争辩。正反方总时 间各为5分钟。 观众提问阶段：四名观众分别向正反方各问两个问题，双方除第四辩 手外的随意辩手往返答下列问题，一个问题的回答不超过1分钟。 总结讲话阶段：先由正方四辩作说明本队立场的总结性讲话，再由反 方四辩总结阐述本方立场。时间一般各为3分钟。 注意：在争辩中应严格恪守规则。 3．教师总结：其实，这次争辩会也是一次集体活动。从活动的策划、