三年级下册数学试题计算题专项练习人教新课标.docxVIP

一、口算 60×59=20×92=84×40=16×20=97×20= 867÷3=726÷6=980÷7=4.8+6.7=9.2-8.8= 二、脱式计算 137+313+289824-726+345672÷6÷2 180×3+24535×2×15 三、竖式计算 541÷3=43×22=31×31= 95×46=330÷6= 一、口算 78×5=2×47=15×20=345-128=742+21= 181÷9≈635÷9≈780÷2=4.8+6.7=9.2-8.8= 二、脱式计算 100÷5×35189÷（3×3）360÷6+125 47×11-20828×24÷6 三、竖式计算 755÷5=68×29=95×56= 45×36=737÷9= 第1页/共4页 一、口算 386÷2=825÷5=248÷5≈16×30=97×11= 642÷8≈726÷6=496÷5≈145+78=9.7+2.8= 二、脱式计算 369÷3×12836-124+305132÷6×52 240×3+209552÷2÷4 三、竖式计算 29×42=43×59=828÷4= 56×14=266÷4= 一、口算 66÷6=257÷6=25×11=345－127=717÷8≈ 272÷9≈921÷4=481÷4=15.7＋20.6=25.4－11.5= 二、脱式计算 87×4×324×15＋240672÷6×13 30×17÷3315÷5×13 三、竖式计算 82×36=9.7－2.5=926÷4= 48×29=633÷3= 第2页/共4页 一、口算 6.6＋13.2=22.7－1.4=415÷6≈34×11=26×30= 530÷6≈92÷4=230＋108=400÷8=19.7+0.8= 二、脱式计算 468÷4＋102428÷2－16875÷3×52 240×4－20986÷2×4 三、竖式计算 32×31=35×51=276÷6= 56×49=531÷9= 一、口算 61×59≈30×53=60×28=34×5=48×30= 483÷8≈726÷4=815÷9≈24.5+6.3=47.6＋0.9= 二、脱式计算 207＋563－426831－325＋386672÷4×4 504×3+48545×4÷9 三、竖式计算 234÷3=43×52=36×24= 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高 第3页/共4页 一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别 重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静 听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听 词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 “师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早 则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之 含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老 师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且 学问渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老 师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只是司马迁笔下的“老师”自然不是 今天意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识 渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的流传者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于流传知识。 26×49=478÷6= 第4页/共4页