三年级下册科学复习资料第一二单元_教科版.docxVIP

第一单元电 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑 板的“积累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,日积月 累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1、1879年爱迪生用电点亮了世界上第一盏电灯。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。与日俱增,与日俱增,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。2、静电存在于我们周围的一切物质之中，包括人类在内的生物和非生物。 第1页/共7页 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教 授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学” “医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已设 立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流 的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之 “助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国 子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此， 不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应具 有的基本观点都拥有了。3、物质同时拥有两种电荷：正电荷和负电 荷。由于政府电荷的数量相等，相互抵消，所以物质不显示带电。 2、将两个充气气球紧挨着悬挂在木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个 气球相互接触的 部位，这时两个气 球相互排挤，这是 因为两个气球带 上了相同的电荷 （－），同种电相互排挤。如图： 3、经过实验，我们进一步发现带电气球相互凑近时会有下列图三种情 第2页/共7页 况：同种电 相互排挤 4、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是电源；另一个是要有电路——电流只有在电路中才能流动。 5、电能够分为没有触电危险的和有触电危险的两大类。学校和家里的电线、插座的电都是很危险的220V的沟通电。不要用这些电线、插座的电做实验。实验室做实验用的是1.5V的干电池，对人体无害。【注：36V以下为安全电压，36V以上为危险电压。】 6、在户外碰到雷雨时，不要躲在树下，更不要躲在孤零零的一棵树下。大树容易受到雷击。不要凑近高压电线、铁塔、变 电所。这些带有高压电的地方。 7、电从电池的一端正极流出来，经过灯泡（从灯泡的一个连结点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连结点流出），如右图：回到这个电池的另一端负极，形成一条完整的环 路，灯泡就会发光。电路出了故障，电流就会中止，灯泡就不会亮了。 这个由电源、用电器、导线、电器元件等连结而成的电流通路叫电路。 电路一般由电源、电线、开关、用电器组成。 8、干电池的一端是铜帽，另一端是锌壳。当电池的这两头被电线直接连在一同时，就会发生短路。短路时，电池和电线就会一瞬间发热变烫，不单灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。 第3页/共7页 9、电压的单位是伏特，用字母v表示。常有的电路一般分并联和串连两种连结方法。我们家里的家用电器一般都是并联的。如下列图：一节电池的电压是1.5V，两节电池串连起来的电压就是3V。所以小灯泡特别亮。 两节电池并联起来，电压仍是1.5V。所以小灯泡不太亮。电路中的电压超过了小灯泡上标的1.5V，灯泡太亮会烧坏灯泡的。 10、像铜丝那样能够经过电流的物质，我们称它们为导体。像电线外 包着的塑料那样不能经过电流的物质，我们称它们为绝缘体。常 见的导体有铁、铜、铝等；常有的绝缘体有塑料、橡胶、陶瓷等。 我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电 流到人们不希望有电的地方。不要用湿布擦，也不能用湿手触摸 电器和开关，因为水能导电，会发生触电事故。我们要好好保护 绝缘体。不能让它损坏漏电。 11、开关的作用是控制电流的通断。电路出故障了，我们能够用电路 检测器来检测出哪里出了问题，如图：我们也能够用替换法来排 除故障，使灯泡亮起