三年级下册科学教案使沉在水里的物体浮起来(5)_苏教版.docxVIP

《使沉在水里的物体浮起来》教学设计 死硬背是一种的教学方式,在我国有悠久的史。但随着素教育的展开,死硬背被作一种僵化的、阻挡学生能力展的教学方式,人所摒弃;而另一方面,老又提高学生的文修养煞苦心。其,只需用适当,“死硬背”与提高学生素并不矛盾。相反,它恰是提高学生文水平的重要前提和基。教学目： 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有明确的授知的象和本身明确的。1、通探究能找出沉在水下的物体浮上来的方法。 宋此后，京所小学和武学堂中的教称皆称之“教”。至元明清之学一律循之不。明朝入翰林院的士之称“教”。到清末，学堂起，各科教仍沿用“教”一称。其“教”在明清有学官一意，即主管一的教育生。而相府和 州掌管教育生者“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教”的帮手一律称“”。于民，特是代此后，于在“校”或“学”中授学者也称“”。在一些特定的学合，比 第1页/共8页 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2、知道改变 物体形状、借助漂浮物、水里加盐的方法能够使沉下去的物体浮起来。 3、能将学到的知道运用于解释平时生活中的相关现象。 教学重点、难点： 1、知道改变物体形状、借助漂浮物、水里加盐的方法能够使沉下去 的物体浮起来。 2、找出使沉在水下的物体浮起来的方法 教学准备： 学生：橡皮泥硬币 教师：橡皮泥、装水水槽、手巾、吸管、泡沫板、泡沫条、线、皮筋、烧杯、凉开水、盐、鸡蛋等 一、激趣引入 师：我们都知道一个铁块放到水里会沉下去（演示：把铁块轻轻放入水中），但是用铁做成的船却能够浮在水面上（播放万吨巨轮视频或图片）。同样是铁，为什么有的沉、有的浮呢？想知道原因吗？这节课我们就来学习《使沉在水里的物体浮起来》（板书课题）相信经过今天的学习，你们一定会理解其中的道理。 二、探究使沉在水里的物体浮起来的方法。 第2页/共8页 1、改变橡皮泥在水中的浮沉 师：这是一块橡皮泥，现在我把它轻轻放入水中！（教师边讲边在实物投影仪上演示）看到什么现象？ 生：汇报察看现象。 师：想一想，有什么办法让沉在水里的橡皮泥浮起来？小组议论一下，能够将你们的设计方案写出来或许画在实验记录卡上。 生：汇报议论方案 师：方才我们想到了各样不同的方法，这些办法是否都行呢？还需要用实验来证明一下，看谁的橡皮泥能浮在水面上。在做实验以前，让我们先来看看活动提示卡。 小组成员明确分工、合作达成。在活动过程中有新的想法能够改正记录单。 积极、轻声议论，不扰乱其他小组，养成文明探究的习惯。 要利用有限的材料，想出更多的方法。 （出示科学研究活动友情提示卡） 师：好啦，让我们开始吧！ 生活动，师巡视指导，提醒学生对自己的活动情况作好记录。 师：大家的橡皮泥能浮在水面吗？ 生：能 第3页/共8页 生：个别演示 生：他们组做的碗又大又深。 生：他们组把橡皮泥捏得很薄。 师：方才咱们运用了这么多办法使沉在水中的橡皮泥浮起来了；这些方法有没有相像的地方。 生：（改变形状） 师：你们真是太棒了，经过方才的实验，我们知道了用（板书：改变形状）的方法能够使沉在水里的物体浮起来。 2、借助漂浮物使物体浮起来 师：如果不改变物体的形状，利用木筷、吸管、泡沫塑料能不能让橡皮泥浮起来呢？ 散发木筷、吸管、泡沫塑料，指导学生做筏子，让学生把做好的筏子放在水里。 学生议论，并实践。 师：你们发现什么？ 生：木排浮起来了。 师：我们把这些在水里浮起来的物体叫做漂浮物，把橡皮泥放在这些漂浮物上，橡皮泥会怎样？ 第4页/共8页 生：也浮起来了。 师：橡皮泥靠什么浮起来的？ 生：漂浮物 师：所以，我们把这种方法叫做借助（生：漂浮物）。（板书：借助漂浮物） 师：看来不改变物体的形状同样能使物体浮起来了，是因为我们借助了其他物体。 3、研究潜水艇 师：在我们的生活中，还有很多物体，不需要改变形状和借助漂浮物 也能从水里浮上水面，比方潜水艇（师出示“潜水艇”，挤压针管，“潜水艇”一会儿下沉，一会儿上浮。） 师：看到这个现象，大家有什么问题想问？ 生：自由提问。 师：这里也给大家准备“潜水艇模型”，自己玩一玩，。（展示要求）认真察看它下沉和上浮的过程，想一想为什么潜水艇能一会儿上浮，一会儿下沉？并做好记录 生：玩潜水艇。（教师巡视） 师：发现了什么现象？ 第5页/共8页 生：当潜水艇装满水时，它就下沉，当排空潜水艇中的水时，它就浮在水面上。 生：是潜水艇的自己重量改变了。（板书：改变自己重量） （播放潜水艇视频，进一步明确潜水艇的工作原理。） 4、改变鸡蛋在水中的浮沉 A：师：