三年级下册科学教案小灯泡亮了_青岛版(六年制)2.docxVIP

课题灯泡亮了课型新授课 执教教 1课时 课时 师 1、过程与方法：能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做 实验记录；能应用已有知识和经验对所察看的现象作假定性解释； 能制作简略科学模型。 教学目2、情感态度价值观：能提出想知道的问题；体验与人合作的快乐 标和科学探究的乐趣；愿意合作沟通；善于用学到的知识改良生活。 3、知识技术：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连结一个简单的电路；知道开关的功能。 教学1、能用导线、灯泡、电源、开关系结一个简单电路。 重、难2、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分 点组成。 教学准 电池盒、灯座、小灯泡、单刀开关、导线若干；实验记录单。 备 本节课的最大亮点就在于着重学生的自主学习，引导学生自己发 设计简 现、提出问题，并经过小组之间的合作探究设计方案、着手实施， 述 整堂课中学生在好奇心的驱遣下积极主动的参与各个实验活动，发 第1页/共8页 现和感觉到周围世界的奇异，体验和意会到科学就在身边。 （一）导入新课 多媒体出示我们美丽的家乡——潍坊夜景，学生欣赏，并思考： 什么把我们的城市点缀的如此美丽？ 学生回答 师：对于灯你想研究哪些问题？ 学生议论沟通，选择灯泡是怎样亮的作为本节课的研究内容。 （板书课题：灯泡亮了）。【以学生熟悉的家乡夜景导入，贴近生 活实际，上课伊始就调换了学生的积极性，问题的提出着重学生的 教学过 自主学习的调换。】 程 （二）探究新知 活动一：揭秘手电筒 师：要想知道灯泡是怎样亮的，可不是件简单的事情，我们要先进行一次揭秘行动：手电筒里的小电珠为什么会亮？ （学生猜想议论） 生：我们能够把手电筒拆开看一看 生：这是我们以前学习的一种科学研究方法——解暗箱 第2页/共8页 师：特别棒，我们能够采用解暗箱的方法来研究手电筒发光的奥密。 多媒体出示温馨提示： 1.注意安全，不能拆的地方不要硬拆。 2.要注意按次序摆放拆下来的零件。 3.察看完之后，再按次序组装好。 师：我们来比一比，看哪个小组的同学能很快的达成揭秘行动，你们小组都做正直的时候，老师就知道你们已经做完了。听理解要求了吗？好，比赛开始！ 学生着手拆手电筒，教师巡视指导，对于表现好的小组赐予适合的奖赏（自选小贴画） 师：发现了什么？哪个小组先汇报？ 小组代表汇报拆装手电筒的发现，在学生回答过程中适合加入师生互动 师：同学们察看的特别专心，发现了这么多的奥密，太棒了！那老师要考考大家了：你认为让手电筒亮起来的重点材料有哪些？ 生：电池、开关、小电珠、铜片、弹簧 师出示手中已经拆开的手电筒各部分 第3页/共8页 ：有了些材料手筒就能亮？ 生：不能，需要将它装在一同。 学生上台装（在程中可能会出先池正极装反的情况，学生足的，学生自己解决） 学生装完，翻开开关，手筒亮，引学生：你了什么？（学生自己提出什么翻开开关手筒就会亮） 生：翻开开关，里面的小片就和灯泡的片接起来，手筒就亮了。 生：翻开开关，在手筒里灯泡、片以及底部的簧，最后手筒就亮了 生：?? 教解、件模演示流走向，灯泡亮的程。（当合开关之后，池中的流就像水流一从池的正极出，沿着，入灯泡，流到池的极，此灯泡就亮了）学生直感知灯泡亮的原理。此能够学生起来复述，加深学生理解，便于下一步的装路。 ：我在知道了手筒要亮必的材料有哪些？ 生：池、开关、小灯泡、 ：我在么短的里就解开了手筒的奥密，我把 第4页/共8页 掌声送给自己。 活动二：组装电路 师：经过方才的研究我们发现了手电筒的奥密，我们能不能自制组装一个装置让小灯泡亮起来呢？想想需要哪些材料？ 生：电池、开关、灯泡、导线 师：请同学们拿出材料盒，认真察看各样材料有什么作用？并议论怎样能让小灯泡亮？ 小组议论，请学生上台介绍材料的使用方法，不足的地方请其他同学补充，教师也能够适合补充。（电池盒是用来固定电池的；小灯座是用来固定小灯泡的；导线要连结到接线柱上，是电行走的路径；开关是控制灯泡亮灭的装置） （注意：家里的电压高达220伏，是不能随便乱动的，老师为大家准备的材料是安全的，能够放心勇敢的实验） 师出示实验注意事项，1.用一节电池使小灯泡亮起来。 2.不能用导线直接把电池正、负极连结 起来。 3.小组同学共同合作，试用自己的话描 述连结过程。 学生着手操作，师指导。（鼓励性的语言，最先连好的，能够 第5页/共8页 帮一帮其他的） ：才老同学合作的特别真，你是怎把小灯泡接上的？ 取做的最好最快的小在硬板上展示。 （学生展示完之后，先学生相互价，尔后由教价。） ：同学的都特别好，在我来看一下老的接，屏幕出示接，展示解：用把池的一端到小灯泡螺上，再用把小灯泡的底部和开关的两个接柱接到一同，最后再接到池的另一极，只需按下开关，小灯泡就亮了。 ：