三年级下册科学教案把固体放到水里_苏教版.docxVIP

把固体放到水里 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求 学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?教学目的设计 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说 话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我 抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和睦的语 言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作 亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二 是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老 师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取 自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼 儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐 心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和 把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高， 我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用 第1页/共11页 眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提高。（一）课标要求 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和 谐的语言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是仔细地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气 和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提高。1．科学探究：能够经过察看、猜测、考证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描绘所察看到的科学现象。 第2页/共11页 2．科学知识：知道哪些固体能够沉浮，哪些固体能够溶解；了 解固体的沉浮在平时生活中的应用。 3．情感态度价值观：体验科学研究的乐趣。感觉猜测和假定的重要性，懂得经过实验察看获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。 （二）学习目标 1、能够察看出把固体放到水里会发生的现象。 2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决 于它的材料，而不是由它的轻重决定的。 教学重点与难点 重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。 难点：意识到固体的沉浮不是有其轻重决定的，而是由物体材料所决定的。 教学整体设计思路与教学策略与模式 设计思路：激趣导入、合作探究、议论沟通，拓展提高教学策略与模式 （一）复习旧知导入新课 上课伊始，经过复习旧知，引出本节课要探究的内容。 （二）小组合作探究新知 第3页/共11页 1、让学生经历从预测到考证的探究过程，知道固体在水中有的 沉有的浮，引发与原有认知的矛盾。 2、认识到不同质量或体积的同一种物体在水中的沉浮情况，建 立正确的观点，知道物体的沉浮和它的材料相关。 3、进一步认识把固体放到水里，有的会溶解，有的不会溶解， 在不溶解的固体中有的会沉、有的会浮。 （三）拓展延长稳固提高 总结回首本节课所内容，经过拓展激发学生新的思考，以此把学生的探究活动由课内延长到课外。 教学环境 教学手段：多媒体、演示实验、分组实验 教学方法：察看法、探究法、小组议论、合作沟通法等。 教学资源： 1．教师准备：会沉、浮的固体（树叶、石块等），水槽（每组 1个），烧杯（每组2个），玻璃棒、活动记录表，多媒体课件。 2．学生小组准备：1号袋（各样固体：橡皮、一个土豆、一片 土豆、一支蜡烛、一截蜡烛、木块、石块、乒乓球、玻璃球、瓶盖、 泡沫等）；2号袋（比较干净的沙子、高锰酸钾）。 教学过程 第4页/共11页 一、复习旧知导入新课 1、发言：今天老师给大家带