三年级下册科学教案22蚕的生长变化教科版.docxVIP

《蚕的生长变化》说课稿 【使用教材】 教育科学出版社小学科学三年级下册第二单元第2课《蚕的生长 变化》 【说课内容】 一、教材剖析 （一）教学背景 《蚕的生长变化》是小学科学生命科学领域的学习内容，本单元以学生饲养蚕、察看蚕为途径，认识蚕的生命历程，经过察看探究、整理记录，发现蚕的一世所经历的不同阶段，以及各个阶段的特点，进而感知动物的生命周期。以察看、实验、探究作为主要的学习手段，在获得生命科学的基础知识、基本技术及有关方法的同时，接受科学精神、科学态度和价值观的教育。 二、实验改良方法 实验原型：本单元是围绕生命周期展开的学习，学生需要经过养蚕、察看蚕来认识蚕的形态变化，这也是本单元学习的前提。 实验材料限制：由于地域条件的限制性，在我们西北好多地域难以找到蚕，购置饲养需要一定的人力、财力和时间，也缺少养蚕的技术，并且这一单元的学习周期比较长，饲养蚕也有一定的困难。在以 第1页/共6页 往的教学中，好多时候只能经过展示蚕标本、图片、视频等教学手段让学生认识蚕的生长变化，没有经过系统的察看，学生对蚕的印象也不够深刻。 创新办法：为了能让学生亲身体验察看、饲养的过程，我寻找与之生命形态变化相像，并且在各地较为常有的菜青虫（大菜粉蝶幼虫）来替代蚕，让学生去察看、体验、探究，在此基础上感觉生命的变态过程，也为此后生命科学领域的察看学习打下优秀的基础。 （一）教学目的 根据新课程标准的要求及对教材的理解，我在以下四个方面都确立了详细的目标。 知识目标：1．大体认识蚕的生长变化过程。知道环境对蚕的生长变化的影响。 2．归纳出菜青虫幼虫的形态特点。 探究目标：1．掌握察看生物的方法。 2．认识到在较长的一段时间里，坚韧不拔地察看记 录的重要性。 情感目标：领悟生物作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。 社会与环境目标：引导学生珍惜生命、关注菜青虫与我们人类的 第2页/共6页 关系。 （二）教学重难点： 三年级学生经过近一年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可是由于三年级学生的知识水平和认知能力不强，所以需要老师进行适合的引导。基于本节课在整章中的地位，依据本课学习内容及实验材料的改良，确定了如下教学重难点： 重点：认识蚕生长变化过程，归纳出菜青虫的形态特点。 难点：引导学生全面、仔细和科学地察看。 （三）教具准备 分组实验器材：菜青虫、昆虫盒、放大镜、尺子、小托盘、察看记录表。 教师教学准备：多媒体课件。 三、教学过程 （一）激情导入体现任务 好的开头是成功的一半，适合的导入能激发学生的兴趣，所以在课前，我给学生出示一组丝巾图片，让学生知道这些漂亮的丝巾是用蚕丝做成的。进而引入今天的学习内容《蚕的生长变化》。 （二）自主学习探究新知 第3页/共6页 观看视频《蚕的一世》，让学生大体认识蚕。 （三）引入贵宾察看沟通 1．引入贵宾菜青虫 经过前面的学习，学生已经对蚕有了初步地认识，并且让学生知道由于气候等各方面的原因本地域没有蚕的散布，为了培养学生的探究兴趣，我勇敢的引入此外一位小贵宾——菜青虫，介绍菜青虫的危害与我们人类的关系，感觉食物的来之不易，并向学生介绍防治菜青虫病虫害的方法，正确的引导学生珍惜生物，关注生物与我们人类生存的关系。 2．察看探究 这一部分是本节课最主要的学习活动。新课程的实施重在松开学生的手脚，让学生自主去学习探究，所以在察看前让学生自己拟订察看计划，在拟订察看计划的同时指导学生能够参照蚕的形态特点对照察看，这样不单降低了三年级学生学习的难度，还能够使学生们认识到蚕与菜青虫的异同。 1）小组议论： 我们应当怎样去察看？经过哪些方面察看？ 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称 第4页/共6页 “教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教师补充：在察看过程中做好察看记录，为后边的展示沟通做好准备。 2）向小组发放察看材料（菜青虫、昆虫盒、放大镜、尺子、察看记录表），分组对菜青虫进行察看。 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手