三年级下册科学教案32测量水的温度教科版.docxVIP

教科版三年级下册科学第三单元温度与水的变化2、测量水的温度 【教学目的】 科学观点： 1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温 度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量， 温度上涨。经过测量一个物体的温度变化能够知道这个物体失去热量仍是获得热量。 过程与方法： 1、察看不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。 2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。 情感、态度、价值观：培养在观察、记录的过程中始终保持仔细、仔细的态度。 【教学重点】测量水温的步骤、方法。 【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度 【教学准备】 第1页/共10页 小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（参照书P46） 全班：其他各样式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等） 【教学过程】 一、测量水温的方法 1、师：经过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的认识和 认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。 板书：测量水的温度 2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温 计等），你还知道哪些温度计呢？ 3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择 怎么样的呢？ 4、学生议论沟通后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃— —100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃—— 100℃范围的温度计。 5、师：有了合适的温度计之后，我们能够直接测了吗？我们要 怎样来测量水温呢？请大家一同来看一下P45的插图和方法。（学生 第2页/共10页 阅读） 6、师生共同明确方法。教师边解说边演示： （1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能遇到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上涨或下降时读数。（5）读数时温度计不能走开被测的水。 介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（概括：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果遇到容器或读数时走开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳准时测出的温度不准。） 二、测量水的温度 1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比 一比哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水， 1号 杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热 水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小 组测量的温度既快又方法正确，实时记录在P46的表格中，同时要小 心热水烫手。开始吧。 水温的测量记录 第3页/共10页 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 刚从热水瓶里倒出的 热水 要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动开朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2、学生测量后汇报。 （预设：经过沟通能发现个小组测量同一种水的温度有差别。） 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。 至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。 第4页/共10页 到清末，学堂起，各科教仍沿用“教”一称。其“教”在明清有学官一意，即主管一的教育生。而相府和州掌管教育生者“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教”的帮手一律称“”。于民，特是代此后，于在“校”或“学”中授学者也称“”。在一些特定的学合，比方院、 皇室，也称教“院、西席、席”等。：些差别是由什么原因惹起的？（如果是由于量方法惹起的，教再做适合解。） 3、：我再来量一下，在要求每隔2分量一次，把量果在P47，在等的程中思考：些水的温度会有化？估会怎化？ 4、小量，教指。 量10分内水温化的表 0分2 分 6分8 分10 分?? 死 硬背 是一 种 的 教学 第5页/共10页 方式,