“寓教于乐”让学前儿童轻松感知数学.pdf

“寓教于乐 ”让学前儿童轻松感知数学 数学是一门比较抽象的学科， 童因年龄小，对周 围的事物还处 可操作性相结合，融进 了幼儿数 但它又与现实生活息息相关，考 在不断探 索的阶段，对新鲜未知 学教学活动设计、实施方法和策 虑到儿童的生理特点和认知规律， 的事物有着极大的探究欲，教师 略当中，为读者提供 了丰富而翔 既要满足儿童的活动需求，又要 要巧用语言设置活动悬念，让儿 实、可供借鉴和参考的教育资料， 很好地完成教学 内容和 目标，这 童产生求知欲，进而达到教学效 实用性很强。 就要求在设计教育游戏时将各方 果。在儿童将一件事情做成功时， 人是群居性动物，儿童在生 面的内容进行统一安排，将数学 教师要毫不吝啬地给予表扬和鼓 活过程 中难免受到 同伴 的影响， 知识有机 融合到游戏、运 动里， 励，以此尽可能保持儿童的关注 教师要利用群体交往的有利作用 让儿童在活动中轻松形成一定的 度和兴趣的持久性。 对儿童因材施教。随着儿童慢慢 数学认知。在教学中要不断融入 数学源于真实生活，但具有 长大有 了竞争意识，在教学中设 创新思路和方法，不断提升 自身 很强的抽象性和逻辑性，如何将 置带有竞争性的游戏活动有利于 的教学水平，结合 当下的实际教 其融入游戏和生活中，让幼儿在 满足儿童的心理需求。数学是工 学情况 因材施教，满足不 同儿童 玩耍 中体会数学的魅力？这些问 具，教师要合理运用儿童在不 同 的需求。数学知识不能简单地教 题都值得深入探究。《幼儿数学教 时期的求知特点，积极调动儿童 授给学龄前儿童，而是通过对儿 育与活动指导》一书共分为八个 参与教学有关的活动，让其在快 童进行活动引导，让儿童在反省、 章节，首先将幼儿数学教育概述、 乐 中学 习，锻 炼数学逻辑 思维。 内化的过程 中初步尝试 归类、排 目标与内容、途径与方法等基础 无论是什么时期的教育，数学所 序、概括、抽象，逐步发展逻辑 性 内容进行 了介绍和讲解，然后 占比重不可忽视，数学游戏活动 思维能力。这 时，教师应注重整 全面、系统梳理 了幼儿感知集合 要让儿童将知识与 自己的生活发 个引导的过程，而不是急于获得 与模式、数概念与运算、几何与 生关联，发现现象，探究本质规律， 什么样的结果。 空间概念、比较与测量概念等 内 解决 问题，发展逻辑能力。教师 在学前数学教学 中，幼儿 园 容的发展与学习，最后对幼儿 园 应采用情境化、问题式或任务式 的 “教”并不是讲授什 么知识， 数学教育活动的组织与实施作 了 的教学方式启发儿童，让儿童身 而是为儿童提供 一个 学 习环境。 探 索研究。作者在书中分享 了很 临其境地独立思考一些数学知识， 在游戏活动中要充分调动儿童的 多幼儿 园真实的 日常活动案例和 譬如分类、排序、形状等基础内容。 手、脚、心、脑，主动在探 索问 集体教学活动，表达 了 “生活化 题的过程 中获取知识和技能。儿 数学教育”的理念，把系统性与