桃花源记教学课件.pdfVIP

部编教材八年级语文下册第三单元 陶渊明 学习目标 1.整体掌握课文内容 2.了解作者写作目的和寄托的 社会情感 陶渊明(公元365—427 年)， 字元亮，又名潜，世 称靖节先生，因宅边 曾有五棵柳树，又自 号 “五柳先生”,浔阳 柴桑(今江西九江市西 南)人。东晋著名诗人。 其诗质朴、自然、精 炼，被称为 “田园诗 人” 1、景美 （1）中无 杂树，芳草 鲜美，落英 缤纷， （2 ）屋舍俨然， 有良田美池桑 竹之属。阡陌 交通，鸡犬相 闻 2、人美 便要还家，设酒杀 鸡作食。 余人各复延至其家， 皆出酒食。 乃大惊，问所从来， 村中闻有此人， 咸来问讯， 3、生活美 男女衣着， 悉如外人。 黄发垂髫， 并怡然自乐。 这么优美得环境淳朴的民风幸福自由的 生活。那么作者陶渊明见到了这个村落 没有？ （没有）那么课文中哪些地方暗 示着桃花源是一个虚构的村落？ 通过我们的分析，咱们知道了桃花源就 是一个虚构的世界，那么陶渊明为什么 要虚构这么一个美好的世界？ 本文作者写于公元421年，东晋末年，那是一个 十分动乱黑暗的年代，到处笼罩着恐怖的气氛 fēn。东晋统治者过着穷奢shē极欲的生活，任 意搜刮民脂民膏gāo,而农民终年劳动, 连吃饭穿 衣都不能解决,频繁的战争,沉重的徭役, 致使人 民生活贫苦，无家可归，生活在水深火热之中。 动荡不安的时代, 黑暗腐朽的政治, 民不聊生 的惨状, 引起诗人强烈的不满与憎zēng恨。但他 却无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀， 塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界， 以寄托自己的政治理想与美好情趣。 《桃花源 记》就是在这样的背景之下产生的。 遂迷，不复得路。 未果，寻病终，后遂无 问津者。 彭泽县，督邮，不为五斗 米折腰的故事说明陶渊明对腐 朽动乱的社会的厌恶，对田园 生活的热爱和对美好生活的向 往，体现了他安贫乐道，淡泊 名利的精神品质。下面我们就 以归园田居 （其三）为例再一 次见证他的高贵品质 衣 道 晨 种 沾 狭 兴 豆 不 草 理 南