第四章教师和幼儿.ppt

第五章 教师和幼儿;第一节 　幼儿教师;第一节　幼儿教师;二、幼儿教师的素质;二、幼儿教师必备的能力素质;二、幼儿教师必备的能力;二、幼儿教师必备的能力;二、幼儿教师必备的能力;二、幼儿教师必备的能力;二、幼儿教师必备的能力;二、幼儿教师必备的能力;二、幼儿教师必备的能力;二、幼儿教师必备的能力;一、儿童观;一、儿童观;一、儿童观;一、儿童观;一、儿童观;第三节　　幼儿与教师的相互任用;一、幼儿的发展;一、幼儿的发展;㈡幼儿与环境发展的相互作用是在活动中实现的;㈡幼儿与环境发展的相互作用是在活动中实现的;二、现代社会儿童发展上出现的一些特点;三、教师的“教”和幼儿的“学”;1.直接“教”的方式;三、教师的“教”和幼儿的“学”;三、教师的“教”和幼儿的“学”;三、教师的“教”和幼儿的“学”;三、教师的“教”和幼儿的“学”;三、教师的“教”和幼儿的“学”;三、教师的“教”和幼儿的“学”;四、促进教师与幼儿相互作用的策略;四、促进教师与幼儿相互作用的策略;四、促进教师与幼儿相互作用的策略;;一、幼儿的的本质属性;二、幼儿身心发展的年龄特征;2、幼儿的认识活动一具体形象性为主，开始向抽象 逻辑性发展。 3、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意发展。 4、幼儿的情感由易外露开始向稳定和有意控制发展。 5、幼儿个性开始形成，向稳定倾向性发展。 ;三、影响幼儿发展的因素;;（二）环境 1、物质环境是幼儿生存的物质基础 2、精神环境是幼儿心理发展的精神食粮 ;（三）教育;（四）幼儿的主观能动性;第二节 儿童观;第二章 学前儿童观;一、儿童观的演变历史;（一）古代的儿童观：儿童是小大人;（二）中世纪的儿童观：儿童是有罪的 ; 持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。儿童体内的各种毒素，是儿童犯罪的根源，容易导致儿童的错误行为，而严酷的纪律则会减轻、甚至消除儿童的这种行为，可以责骂、鞭打儿童，对儿童施行体罚是应该的。儿童承受了各种肉体的、精神的折磨，遭受成人的轻视，任何带有创新乃至尝试意识的行为都会受到指责，人格被严重摧残。 ;（三）文艺复兴时期的儿童观：从新的人类观推导出新的儿童观;（四）儿童是“白板”;（五）儿童是“成长的植物” ;（六）启蒙时代的儿童观：“儿童的发现” ;（七）蒙台梭利的儿童观;（八）杜威的进步主义儿童观 ;二、 儿童权利的保护;(二)国内认识;1996年6月1日原国家教育委员会发布了《幼儿园工作规程》 1996年颁布了《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》 1997年制定了《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》 2001年，国务院发布了《中国儿童发展纲要（2001年—2010年）》 ;三、树立正确的儿童观;第三节 幼儿教师;一、幼儿教师的概念以及幼儿教师的产生于发展;二、教师职业的社会地位;（二）教师的职业权利 ;三、幼儿教师的基本特征;幼儿教师劳动的复杂性主要表现在： 1、教育目的的全面性 2、教育任务的多样性 3、劳动对象的差异性 5、教师劳动的创造性 创造性主要表现在： 1、因材施教 2、教学上要不断更新 3、教师的“教育机智”教师在无准备的情况下，能够迅速、果断的做出正确判断。随机应变，因势利导。;四、幼儿教师的专业成长;五、教师的职业角色与形象;（二）幼儿教师的素质结构;6.以身作则，为人师表 7.尊重家长，热情服务 8.遵守社会公德，团结协作，不断进取 幼儿教师职业道德体现在：对待事业，爱岗敬业；对待幼儿，热爱儿童；对待集体，团结协作；对待自己，为人师表。 2.幼儿教师的知识素质 3.幼儿教师的能力素质（认知能力，教育活动能力，职业技能） ;第四节 教师与幼儿的关系;一、师幼关系的类型;（二）“主导——主体”关系 ;（三）“互主体”关系 ;二、理想师幼关系的建立;（四）教师对幼儿应一视同仁，因人施教 （五）教师应做到以身作则，为人师表 作业：P71谈谈如何建立良好的师幼关系？;此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！