人教版六年级数学下册全册教案已经.docxVIP

第一单元单 负数 第1课时 负数初步相识〔1〕 教学内容: 负数初步相识 〔教材第2页例1〕。 教学目的: 学问与技能：使学生在现实情境中初步相识负数，理解负数作用，感受运用负数须要和便利。 过程与方法：使学生知道正数和负数读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 情感看法与价值观：使学生体验数学和生活亲密联络，激发学生学习数学爱好，培育学生应用数学实力。 教学重点： 初步相识正数和负数以及读法和写法。 教学难点： 理解0既不是正数，也不是负数。 教学打算： 多媒体课件。 一、情景导入 1.老师利用课件向学生展示教材第2页主题图。〔有条件可播放天气预报视频〕 2.引导学生视察图片，说出图中内容。〔老师：视察上图，你能发觉什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？〕 引出课题并板书：负数初步相识〔1〕 二、新课讲授 教学教材第2页例1。 〔1〕老师板书关键数据：0℃。 〔2〕老师讲解0℃意思。0℃表示淡水开始结冰温度。比0℃低温度叫零下温度，通常在数字前加“-〞〔负号〕：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高温度叫零上温度，在数字前加“+〞〔正号〕，一般状况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。 〔3〕我们来看一下课本上图，你知道北京气温吗？最高气温柔最低气温都是多少呢？随机点同学答复。 〔4〕刚刚同学答复得很对，读法也很正确。 〔5〕理解了北京气温，下面我想请同学告知我哈尔滨气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告知大家好吗？ 学生探讨合作，沟通反响。 〔6〕请同学们把图上其它各地温度都写出来，并读一读。 〔7〕老师展示学生不同表示方法。 〔8〕小结：通过刚刚学习，我们用“+〞和“-〞就能精确地表示零上温度和零下温度。 三、课堂作业 完成教材第4页“做一做〞第1题。 四、课堂小结 通过这节课学习，你有什么收获？ 五、课后作业 P6练习一 1、2、5 六、 第1课时 负数初步相识〔1〕 0℃ -3℃ 3℃〔+3℃〕 七、 第2课时 负数初步相识〔2〕 教学内容 负数初步相识〔2〕 〔教材第3页例2〕。 教学目的 学问与技能：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间大小。 过程与方法：初步体会数轴上数依次，完成对数构造初步构建。 情感看法与价值观：通过呈现存折上明确数据，让学生体会负数在生活中广泛应用，进一步体会负数含义。 重点难点 体会引入负数必要性，初步理解负数含义。 教学打算： 多媒体课件。 一、情景导入 老师：上一节课我们已经一起学习了气温表示，谁能说一说温度都是怎样读写？ 组织学生探讨回忆上一课内容。 师：很好，大家都很棒。今日我们接着学习负数学问。 引出课题并板书：负数初步相识〔2〕 二、新课讲授 例2： 〔1〕老师出示存折明细示意图。〔教材第3页主题图〕老师：同学们能说说“支出〔-〕或〔+〕〞这一栏数各表示什么意义吗？组织学生分组探讨、沟通，然后指名汇报。 〔2〕引导学生归纳总结：像2000,500这样数表示是存入钱数;而前面有“-〞号数，像-500,-132这样数表示是支出钱数。 〔3〕老师：上述数据中500和-500意义一样吗？〔500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出〕。你能用刚刚方法快速而又精确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示？师把学生表示结果一一板书在黑板上。 三、归纳正数和负数。 〔1〕你能把黑板上这些数进展分类吗小组探讨沟通。 〔2〕老师展示分类结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样数，我们把它们叫做正数，前面+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样数，我们把它叫做负数。 〔3〕那么0应当归为哪一类呢？组织学生探讨，互相发表意见。师设难：“我认为0应当归为正数一类。〞 归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数分界点。 〔4〕你在什么地方见过负数？老师激励学生留意联络实际举出更多例子。 四、课堂作业 完成教材第4页“做一做〞第2题。 五、课堂小结 通过这节课学习，你有什么收获？ 六、课后作业 P6练习一 3、4、7题 七、 第2课时 负数初步相识〔2〕 正数：+8 负数：-8 +4 -4 +2000 -2000 +500 -500 +100 -100 +20 -20 0既不是正数也不是负数。 八、 第3课时 在数轴上表示