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《图形的放大与缩小》教学设计(参赛)-(1) 《图形的放大与缩小》教学设计 广西北海市海城区高德小学 冯伟艳 教学内容：《图形的放大与缩小》(人教版六年级下册数学教科书56—58页) 教学目标： 1. 使学生从数学的角度认识放大与缩小现象。 2. 通过探究，使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。并能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。 3．使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。 4．激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重点：能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。 教学难点：使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。 教学准备：多媒体课件、方格纸。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 （一）观察体验。 师：老师的女儿很喜欢照相，昨天老师给她拍了一张照片，你们想看吗？ 预设学生用“倍”和“比”来描述。 2. 放大后图形的长与原图的长的比是2:1，放大后图形的宽比原图的宽的比也是2:1。看来这幅图的长和宽都是按2:1放大的。我们来看一下这个比，比的前项表示的是什么？（图形放大后的长度）比的后项呢？（图形原来的长度） 3.师：长方形的长和宽都是按2:1放大了，那我们就可以这样说：这幅图按2:1放大了。换言之，如果让我们把这幅图按2:1放大，我们就应该怎样做呢？ 生：把这幅图的各边长度都放大到原来的两倍。 （二）动手操作，亲历按一定的比放大图形的过程. 1.出示例4，按2：1画出下面三个图形放大后的图形。 （1）先独立思考，再小组内交流自己的想法，并在方格纸上动手画一画。 （2）汇报展示：先让学生说一说是怎样画出放大后的图形的？边展示边说出自己的想法。 2.课件演示画法。 （1）引导学生理解：画长方形和正方形时，先按一定的比画出相邻的两条边的长度，接着画另一条邻边，最后连接对应点即可。 （2）重点说一说为什么直角三角形的直角边放大到原来的两倍，连接两个端点后斜边也扩大到原来的两倍？可采用什么方法验证？ （3）使学生理解：画直角三角形时，先按一定的比分别画出两条直角边，再把斜边连接起来即可。 3.师生共同小结图形放大的方法：将一个图形按2:1的比放大，只需把图形各边的长度放大到原来的2倍即可。 4.观察一下，放大后的图形与原来的图形相比，有什么相同的地方和不同的地方？ （三）学生小组合作，自主学习图形的缩小。 （补充板书：图形的放大与缩小） 1.如果把放大后的这组图形的各边再按1:3缩小，图形又发生了什么变化? 小组合作，试着画一画。 2.展示小组合作的成果，并指名说说图形缩小的方法。 3.师生共同总结图形缩小的方法：将一个图形按1:3的比缩小，只需把图形各边的长度缩小到原来的三分之一即可。 （四）总结图形放大与缩小的变化特点。 1.引导学生观察：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形与原来图形之间有什么关系？小组交流后汇报。 2.师小结：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。 3.看书质疑。 三、巩固练习，拓展提升。 1.填空。 （1）比例尺1:200表示图上距离是实际距离的（ ），实际距离是图上距离的（ ），这是把原来的图形（ ）。 （2）小丽按2：1的比放大一个40°的角，放大后角的度数是（ ）。 （3）把一个边长是5厘米的正方形按照3:1的比放大后，边长是（ ）厘米。 2.画一画。 按 1 : 3 画出下面图形缩小后的图形。（课件出示） 使学生明白画图形的放大或缩小图时，不仅要确定一些关键线段，还必须找准一些关键的点。 四、回归生活，感受图形的放大或缩小在生活中的运用。 课件播放生活中物体放大或缩小的现象。 五、全课总结。 师：谁来说说这节课你学会了哪些知识？谈谈你的感受。 教师寄语：希望同学们在与他人相处时，“放大”别人的优点，“缩小”别人的缺点。 附：板书设计 图形的放大与缩小 2：1 图形的放大：图形各边按相同的比放大。 大小变化 形状不变 1：3 图形的缩小：图形各边按相同的比缩小。