九年级化学下《第九单元溶液课题1溶液形成》教案设计0.docxVIP

【教课目的】 1．知识和技术： 理解溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等看法。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常有的溶剂。 知道一些常有的乳化现象。 研究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 2．过程与方法： 让学生在实验研究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 3．感情态度与价值观： 知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有侧重要的应用。 用所学的知识解决一些生活中常有的问题，建立学知识、用知识的正确观 点。 教课资源分析】 本课题包括两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。溶液这部分内容主要以研究实验的方式，让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，关于乳化现象的要求较低。第二部分的知识是使学生从微观角度理解溶质在水分 子的作用下向水里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指 )，在宏观方面则表现为放热和吸热。理解这两个过程有必定的难度。【教课策略分析】 在课前教师应认识学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟习的事物引入，激发学生学习的兴趣。 在教授“溶液”这个部分内容时，研究实验贯串始末，利用四个研究实验，经过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者 之间的关系。在这部分知识的教课中，一直把生活实质和讲堂教课联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并可以使用所学知识解决实质生活中的问题。 在教授第二部分——溶解时的吸热和放热现象时，应让学生经过思虑，自己设计实验方案并绘制简图，而后依据自己设计的方案推行实验。学生经过活动与研究，一方面可以理解物质在溶解过程中常常陪伴着吸热或放热现象，同时又能体验研究的乐趣，商讨研究问题的方法并检验自己设计的方案的正确与否。在分析中指引学生从微观世界来想象扩散和水合的过程。 【教课重难点】 要点：成立溶液的看法并理解溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点：1．乳化和溶解的差别。 ．如何指引学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 教课方法】实验研究，学生参加谈论概括。 课时建议】2课时。 【教课过程】(第一课时) 教师活动 第一课时 情境创建 教师展现已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁，让学生观察，并设疑：你想到了什么？ 学生1：看到不一样颜色的液体。 学生2：可能是不一样物质溶在水里的结果。 学生3：可能是色素溶在水里的结果。 教师引入：同学们回答得很好，这些都是我们今日要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是如何形成的？ (教师板书课题1：溶液的形成) 学生齐答：想！ 研究新知 教师活动：下边请同学们做： “活动与研究(一)几种固体物质溶解于水” 食盐糖硫酸铜晶体 现象 结论 学生们分组实验，教师巡视，个别加以指导。等同学们绝绝绝大多数达成后，请一个小组的代表说说本小组的实验状况：教师总结：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。 结论是：它们都能溶于水中。 问：还有没有不一样的现象和结论的？ 教师指出：很好。这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么方法使它完整被水溶解？ 同学们回答得都很好，观察得也很认真。下边让我们再来观察老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右认真观察有些什么特色。 同学们观察得很认真。这些都是我们今日要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边指引学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上） 设疑：依据你们的观察，谁能说出溶液的特色来？ 联系实质：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。 坚固应用：同学们回答得很好，对溶液有了必定的理解。同学们在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？同学们回答得对，但我们要知道此中的道理。下边让我们来做活动与研究(二)： 溶剂溶质现象  学生活动个人复备 学生观察溶 液回答以下问题 不一样颜色的 溶液以激发 学生的研究 欲，培育学 生的想像水 平 学生集体合 作，培育合 作意识和动 手水平；理 解溶液、溶 质、溶剂 小组代表谈 本组实验情 况 甲学生：我 们这组还发 现有少许固 体物质仍存 有液体中。 学生观察现 象并报告实 验状况 小组代表谈 水 碘 水 高锰酸钾 汽油 碘 汽油 高锰酸钾 结论 总结：同学们做实验很认真，观察得也很认真，总结结论：不一样溶质在同一溶剂里的溶解性不一样，同种溶质在不一样溶剂里的溶解性也不一样。 设疑：把一种溶液放入到另一种溶液中能形成溶液吗？ 活动与研究(三) 溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后现象结论 水乙醇 评论并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。 教课小结：很好，下边我们将前面所学的知识推行小结：①不一样溶质在同一溶