乡下人家教学案例.doc

乡间人家教教事例 乡间人家教教事例 PAGE/NUMPAGES 乡间人家教教事例 乡间人家教教事例 【篇一：乡间人家教教事例】 学习目标： 1．在优美的语言文字中边读边悟，意会乡村生活的自然平易、优美安静，感觉作者对乡村生活的神往，对生活的热爱之情。 2．在阅读中意会作者擅长抓住乡村生活中最平庸的事物、最一般的场面，描绘乡村生活的特色。 3．教课要点： 学生能随文章的表达在脑筋中浮现出一幅幅生动的画面，从而感觉 乡村生活的美好。 教课难点： 意会从平庸的事物、一般的场面显现出来的乡村生活的美。 认识课文在空间、实践上交织表达的次序。 一、导入新课 同学们，我们生活在喧华的都市，每日在高楼大厦之间，在门庭若市的人流中,繁忙地学习，生活。今日，老师就带同学们一同远离喧华，到乡间人家走一走，看一看，去体验另一番生活情味。 板书课题，齐读课题：乡间人家 作者在课文结尾这样，出示说道乡间人家，无论在什么时候，无论在什么季节，都有一道独到、迷人的风景。 谁来读一读，指名读。其余同学边听边想，你从这段话中，理解了什么？ 拿起笔，在文中找一找乡间人家独到、迷人之美在那里，找出来，读一读，边读边在脑海中想象那漂亮的画面，感觉一下乡间人家的美。 学生自由读课文。 二、细细品读，深入意会 1、（出示第一自然段）乡间人家固然住着小小的木屋，可爱多了。师：在描绘瓜架的这一段话，你感觉到乡间人家的独到、迷人之美 是什么？ 指名说。 你能联系身旁的事物来解说一下装修是什么意思吗？ 在这里指什么？ 我感觉在门前放一对石狮子或是竖着两根大旗杆也是装修呀？指名说。 所以作者说这是一作别有幽默的装修 农家小屋前攀着棚架，爬上屋檐的碧绿的藤和叶，点缀于此中的青、红的瓜，色彩明媚，自然朴素、多有生活气味，多可爱呀！ 读一读吧，指名读。 课文中还有哪些地方写出了乡间人家独到、迷人之美？学生自主交流。 （1）有些人家，还在门前的场所上种几株花，显出一派独到的农 家风光。 师：谈谈你的感觉。指名说。 出示图片：出示芍药、凤仙花、鸡冠花、大丽菊的图片，进行介绍。看到这么漂亮的风景，你想用那些词语来形容他们呢？（五彩缤纷、百花争艳、五彩缤纷） 课文中也用了一个词语来形容？（华美） 对呀，就读出你们眼中的五彩缤纷、百花争艳、五彩缤纷文中还有一个词语是用来形容这些花的？（朴素） 这对词语意思是相反的，可文中为何说朴素中带着华美呢？指名说。它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有漂亮的礼纸来包装，乡村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的常常是最美的。 所以作者要说这些朴素中带着几分华美的花，显出了一派独到的农 家风光。这正像杜甫所写的江畔独步寻花黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。流连戏蝶不时舞，自在娇莺恰好啼。 （齐读古诗） 指导学生再来读一读。 3）接着交流还有些人家，在屋后成群的从土里探出头来。把这句话中的探出头来 换成长出来赞同吗？谈谈你的原由边读。是从探字中意会到的。 这个字用拟人的手法让人感觉嫩笋的快速的长势，忧如一个个调皮 调皮的娃娃和人捉迷藏相同从土里探出头，充分显现了春季勃勃的 活力。）这番情形正像谚语所说的清明雨水多，竹笋满山坡、春雨 下一时，嫩竹长一尺。 学生朗诵，并显现图片。 指导朗诵：我们都来当一次小笋芽儿，边做动作。（生齐读） 师：多可爱的小笋芽儿啊，告诉老师，你探出头来想干什么？（生自由答） 教师指引：竹笋像一个个调皮调皮的娃娃和人捉迷藏相同从土里悄悄的探出头来，谁来充满好奇、俏皮的读一读。指名读。 这些春笋多么富裕生命力呀！我们在给予它一些春季的活力勃勃再来读一读。 4）、生报告鸡，乡间人家按例总要养几个的。 师：听了你的朗诵，老师眼前忧如出现了一只尽责尽责的母鸡，瞧呀，她正带着鸡宝宝们找食吃呢，。 那只大公鸡呢，他在干什么？（指导学生读出母鸡的忠于职责和公鸡的骄傲、威严） 河中的鸭呢？谁来读读。 在这个画面中独到、迷人在什么地方？ 捣衣是干什么？这样的情形在城市是看不到的。 乡间人家，鸡鸭成群，它们早已把这里看作了自己的家，与人们相 处的是那么友好自然，能说这样的风景不吗？能说这样的风景不吗？ 5）、生：假如在夏季的夜晚出去漫步，自然友好的田园风景画你以为哪里很独到、迷人呢？ 城里人家都在家里吃饭，而乡间人家却在门外，在天高地阔的环境里吃饭。 老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，四周花儿朵朵，绿竹摇摇，身旁细风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独到、迷人吗？一同读读句子。 生齐读句子。 师：还不够自然、友好、轻松，再自己练练，把你的感觉融入到此中去。 生自由练读指名读 6）、秋季到了甜甜蜜蜜的进入梦幻 师：夜深了，乡间人家还有一道独到、迷人的风景。 教师创建情境：春去秋来，劳累一天的人们要进入梦幻了，野外里传来阵阵