2020-2021学年人教版物理八年级下册8.3摩擦力教案.docVIP

PAGE PAGE 1 第三节　摩擦力 本部分内容在人教版初中八年级物理第23－26页。主要内容：（1）摩擦力；（2）探究实验：摩擦力大小与什么因素有关；（3）增大摩擦和减小摩擦的方法 （一）教学目标 一、知识与技能 1、知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。 2、知道决定摩擦力大小的因素。 3、认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。 二、过程与方法 1、观察并体验有关摩擦现象。 2、经历探究有关摩擦力的大小与什么因素有关的实验过 程。 3、经历制定计划与设计实验的过程，学习控制变量的方法。 4、学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。 三、情感态度与价值观 通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活生产问题的习惯。 （二）教学的重、难点及突破 根据新课程改变学科本位、注重科学探究的基本理念和学生的认知特点，特将本节课重点定为组织好学生对“影响摩擦力大小的因素”的探究活动，尤其要引导学生灵活使用“控制变量法”制订试验的方案，设计试验的步骤。 预计难点会出现在探究活动的“猜想与假设”环节。“影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？”如果让学生漫无目的地猜想，可能会出现许多答案，如接触面的粗糙程度，接触面积的大小，压力的大小，重力的大小，运动的方式，运动的速度等，由于摩擦力产生的原因本身就是有争议的，所以要解释清楚它与以上因素的关系并不容易，有些关系以学生现有的知识水平还无法接受，但是不让学生猜想，直接探究摩擦力与压力的大小和接触面的粗糙度的关系，又不符合科学探究的规律。因此形成难点。 （三）教学准备 水杯、弹簧测力计、长木板、砝码、毛巾 （四）教学设计 一、观察、动手体验，引入新课 想想议议： 师：如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？ 师：杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡条件，杯子还受到一个手施加的竖直向上的力，这个力就是摩擦力。 生：………… 动手做一做：感受摩擦力 1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。 师：你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 生：………… 二、自主讨论，合作探究，获得新知 （一）摩擦力（f） 1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。 2．摩擦力产生条件 a.两个物体接触且有压力 b.有相对运动或相对运动的趋势 c.接触面不光滑 3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反 （二）探究：摩擦力的大小与什么有关 师：摩擦力的大小与什么有关？ 猜想：1.接触面所受的压力 2.接触面的粗糙程度 3. …… 依据：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 原理：二力平衡的条件 器材：弹簧测力计 砝码 木块 长木板 实验：分12组进行实验，时间15分钟，每组记录实验数据。 师：怎样改变木块的压力大小？ 生：在木块上放砝码 师：用什么工具测摩擦力？怎样测？ 生：弹簧测力计 生：匀速拉动木块,拉力等于摩擦力 师：实验原理： 生：二力平衡 师：用到什么科学方法？ 生：控制变量法 师：步骤 （观看视频） 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F1； 2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时的拉力F2； 3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3 分析数据： 次数 压力(N) 接触面粗糙程度 摩擦力(N ) 压力(N) 接触面粗糙程度 摩擦力(N) 1 ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? 3 ? ? ? ? ? ? 得出结论： 接触面粗糙程度一定时，压力越大,摩擦力越大。 压力一定时，接触面越粗糙摩擦力越大。 归纳总结： 影响滑动摩擦力大小的因素 1．滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大； 2．滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关 （三）摩擦的利用和防止 在许多情况下摩擦是有用的。 师：你还知道那些地方需要增大摩擦？ 生：………… 增大摩擦的方法： ①增大压力 ②增大接触面粗糙程度 很多时候摩擦又是有害的 巨石下垫圆木 师：你还知道那些地方需要减小摩擦？ 生：………… 减小摩擦的方法： ①减小压力 ②减小接触面粗糙程度 ③用滚动代替滑动 ④使两个相互接触的表面隔开：如加润滑油；气垫船；滚动轴承。 观看2个视频 三、物理走进生活，解决实际问题 （