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五年级语文下学期教学计划 五年级语文下学期教学计划 2010—2011 学年度第二学期 一、教学理念： 1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。 2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高 每个学生的语文素养。 3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需 建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以 和儿童生活世界的诸多关联。 5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的 学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。 6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身 学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析： 本班共有学生 25 人。绝大部分学生已经养成了良好的学 习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看， 学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语 交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习 方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加 强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老 师好好引导教育。 三、教材分析： （一）教材结构： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组 “走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”， 第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六 组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域 风情”。 生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶 段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表 （二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。 （二）教材特点： 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作 出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发 生一定的变化 6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活 动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力 四、教学目标 （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字 质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字 习惯。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观 的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。 2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练 笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 五、教学措施： （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，高年段，学生已经具备了较强的独立识 字能力，因此教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速浏 览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词 的情况下，无妨碍阅读。 （二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做 到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的 指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟 文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌 握全文情感基调和其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行 有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。 教师在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的 方法，引导学生依照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达 方法。在课