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- 2022-06-21 发布于江西
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评价在小学英语课堂教学中的运用
教学评价是教学不可或缺的一个部分,对教与学起着极为重要的
导向、激励、调控作用。新的“英语课程标准”提倡的评价理念从几
个方面对传统测试与评价的模式提出了挑战。其中第四条指出:评价
的重点不再是简单地看重笔头考试和看重结果。英语课程的评价要体
现评价主体的多元性和评价形式多样性。评价学习的效果,使对学习
过程和对学习结果的评价达到和谐统一。因此,有必要对学生学习评
价进行改革试验,建立有多样性和可选择性的,能注意学生个别差异
以及更能体现以人为本的评价模式。如何对学生进行积极的评价,怎
样评价才能最大限度调动学生的激情,让学生的成绩及动力有巨大提
高,我积极思索,最后,根据国家《英语新课程标准》中有关评价方
面的建议,结合我校的实际情况,我采用了形成性评价和终结性评价
相结合的评价方法对我校小学英语教学进行评价。
一、课堂教学中形成性评价的方法及运用
根据新课标的要求,对英语课堂教学中形成性评价的方式进行了
重新的审视及修改,从而以新的评价方式推动新教材的改革,是课堂
评价真正的达到目的。
⑴激励学生学英语的兴趣
兴趣是学习的先导。孩子们在刚开始接触英语的时候,充满了好
奇及新鲜,如果教师不能紧紧抓住课堂40 分钟来激发学生学英语的
兴趣的话,他们的新鲜感很快就会消失,从而失去了对英语学习的兴
趣。由此可见,激励学生学英语的兴趣是多么得重要。
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在课堂教学中教师往往采取各种各样的教学活动来激励学生学
英语的兴趣可忽视了评价的作用。其实教学活动中各式各样的方式对
激励学生学英语有着不容忽视的作用。
⑵保护学生的自尊心以及树立学好英语的信心。
新课标在对基础教育阶段英语课程的任务中明确指出:要激发和
培养学生学英语的兴趣,使学生树立自信心。对于英语的学习,特别
是对于小学阶段学生的英语学习,信心和自尊心是特别重要的。如果
在小学阶段,教师因为学生不会认一个单词,不会表演一段对话而批
评、指责他,表面上他会悻悻地坐到自己的座位上,但实质上我们已
经扼杀了一个孩子的自尊,一个孩子学好英语的信心。
有一个教育家曾说过,任何一个孩子都有一个学习语言的潜伏
期。也许此时此刻他不会说出你教的这个单词或是一个句子,但是他
却听见了,记住了,他是在积累,往往语言的潜伏期一过,他会自然
而然地说出许多你意想不到的话语,这就是孩子。英语的学习也是如
此。课堂上他们也许不善于表达自己,说出的话语也许言不达意,但
如果教师注重了此时对孩子的评价,静静地等待,给他一个鼓励的眼
神,一个期盼的微笑,则会激励孩子们去说,即使他说错了,你也以
同样地等待,同样的眼神,同样的微笑去激励他,我想教师的这种允
许学生犯错误的心态以及无声的评价不仅激励了他们学英语的兴趣,
更保护了他们的自尊心以及树立了学好英语的信心了。
二、从严要求,引入竞争,让学生养成良好学习习惯
课前的风采展示,解决了低年级学生学外语中“说”的问题,而
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写的问题更是英语教学中重要的一个方面。开学不久我制定了本学期
要写一手漂亮的英语单词要求。为完成这个教学目标,我开始系统的
制定了英语书写的教学目标,以四周为一阶段。第一阶段为字母练习,
依次过渡为字母一单词—句子。然后练习的方法由铅笔过渡到钢笔,
由抄写正确过渡到抄写工整最后到抄写美观。经过近一个学期的系统
训练,学生的书写由准确发展到流畅最后是漂亮。同时也达到了另外
二个目的,在抄写中认识了字母,认识了单词。在这个目标教学中,
我每周都将“优秀作业”进行课上展示,并在学习园地展览,同学们
课下随时参观。而且每一阶段都尽量多的展示学生成果,班内每一位
同学都以能将作业展览到学习园地为荣,针对作业展出的同学,加以
鼓励,书写尚有缺欠的给予加油,同学们的作业认真了,书写水平也
有了较大提高。
三、多角度评价,寻找学生身上闪光点
在教学中,我想出各种方法,像刻有优秀、小红花、100分等等
各种漂亮的小印章来激励学生们继续努力。但在英语课中,老师的手
中有图案不同,赞美词不同的小粘贴,那就是Good,Great,Excellent。
课上,我经常出其不意的奖励各类同学。通过这种方式,我体会到评
价的角度是多方面的,也是多角度、多方位的。只要我们努力寻找,
学生身上闪光点总会有
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